එක්සත් ජනපදයේ ආබාධිත අධ්යාපන අධ්යාපන පනතේ සඳහන් වන්නේ ඕටිසම් සහ වෙනත් සංවර්ධන ආබාධ සහිත දරුවන් "අවම වශයෙන් සීමා සහිත" සැකසීම් තිබිය යුතු බවයි. පාසැලේදී, අවම වශයෙන් සීමාසහිත පසුබිම වන්නේ, සාමාන්ය පන්ති කාමරයකි.
සාමාන්යයෙන් කුඩා දරුවන්ට ඕටිසම් රෝගයකින් පෙළෙන සාමාන්ය පංති කාමරයක් හසුරුවා ගත හැකිය. මන්ද, පෙර පාසල් කණ්ඩායම් සාමාන්යයෙන් කුඩා වන අතර සාමාන්යයෙන් වැඩිහිටියන් බහුතරයක් සිටින අතර පෙර පාසල් ගුරුවරු විවිධාකාර වේගය අනුව වෙනස් වේ.
"උනුසුම්වීමක්" සහිත අවුරුදු දෙකක වයසක අවුරුදු දෙකක වයසක පුද්ගලයකු සාමාන්යයෙන් "කෝපාග්නිවීම" සහිත දරුණු ලෙස වෙනස් නොවේ. අවිශ්වාසික පෙර පාසලකට ආක්රමණශීලී වන්නේ නම්, කුඩා, නුපුහුණු වැඩිහිටියකුට ඔහු හෝ ඇය සන්සුන් වන තෙක් එම දරුවා වෙනත් කාමරයකට රැගෙන යා හැකිය.
කෙසේ වෙතත් පොදු පාසලක දී දේවල් වෙනස් වේ.
ඉතාම කුඩා අවධියේ සිට (1 වන ශ්රේණිය අනුව) ශිෂ්යයින්ට දිගු කාලයක් තිස්සේ වාඩි වී සිටීම, පන්ති දේශනවලට හොඳින් සවන්දීමට හා ඊට ප්රතිචාර දැක්වීමට, පන්තියේ මිතුරන් සමඟ සහයෝගයෙන් හා සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම, සංකීර්ණ කාලසටහන සාකච්ඡා කිරීම, ශබ්ද නගා ඝංඨාර නාද සහ පිරුණු ශාලා, සහ - සියල්ලටම වඩා ඉතා දුෂ්කරය - දිවා ආහාරය සහ විවේකයක් වැනි ව්යුහාත්මක සමාජ සැකසුම්වල "සාමාන්ය" ළමයෙක් වන්නේ කෙසේද යන්න අනුකරණය කිරීමෙනි.
කෙටියෙන් කිවහොත් පාසැල් යනු ව්යාකරණ කුසලතා අවුල් කර ඇති පුද්ගලයෙකුට වඩාත්ම අභියෝගාත්මක අවස්ථාවකි. අනුකරණය කිරීමෙන් උගත නොහැකි අතර, බලාපොරොත්තු වෙනස් නොවන හෝ පැහැදිලි කර නැති සංක්රමන, ඝෝෂාකාරී සහ අසංවිධිත තත්වයන් මගින් පහසුවෙන්ම කලකිරීමට ලක් වේ.
IDEA නීතිය මත පදනම් වූ න්යායන් තුළ, ආබාධ සහිත සියලු දරුවන් ඇත්ත වශයෙන්ම පන්ති කාමරවල ඇතුළත් කළ යුතුය. ප්රායෝගිකව මෙය සැමවිටම ප්රායෝගික හෝ ප්රායෝගික නැත. අනෙකුත් සිසුන් සඳහා සන්නිවේදනය හෝ අදහස් ප්රකාශ කිරීමේ එකම ක්රමය කථා කිරීම, කියවීම සහ ලිවීම, පංති කාමරයෙන් බොහොමයක් ලබා ගත නොහැකි බව කථා කිරීමට, කියවීමට හෝ ලිවීමට ඉගෙන ගත නොහැකි පුද්ගලයෙකු විය හැකිය.
එහෙත් කියවීමට, ලිවීමට සහ කථා කිරීමට හැකි දරුවා ගැන කුමක් ද? එම පුද්ගලයා "විශේෂ" හෝ "සාමාන්ය" පංති කාමරයක් තුළ සිටිය යුතුද?
සාමාන්යයෙන් පන්තියට වඩා වැඩි කැමැත්තක් දක්වන්නේ නීතියට අනුව (සාමාන්යයෙන් බොහෝ පවුල් කැමති නම් ඇතුළත් කිරීමට අදහසක් දක්වයි). මධ්යස්ථ සිට ඉහළ ක්රියාකාරීත්වයකින් යුත් දරුවන්ගේ ප්රතිශක්තිකරණය සහිත දරුවන් බොහෝ විට 1: 1 සහායකයකු සමඟ සාමාන්ය පන්ති කාමරයක තබා ඇත. පොදු විෂය නිර්දේශයට පිවිසීමට එක් දරුවකුට උපකාර කිරීමට යයි කියනු ලැබේ.
ඔබ ජීවත්වන ප්රාන්තය අනුව, 1: 1 සහායකයින් ඔවුන්ගේ රැකියාව සඳහා කිසියම් විද්යාලයක පුහුණුවක් හෝ ස්වයං විවේචනයක් සඳහා පුහුණුවක් ලබා ගැනීමට අවශ්ය නැත (සමහරක් මූලික පුහුණුව අවශ්ය වේ). කිසිම හේතුවක් නොමැතිව ඔවුන් වගකිව යුතු සිසුන්ට සැබවින්ම ඉගැන්වීමට අපේක්ෂා කරන ආධාරකරුවන් වේ.
ඉතින් 1: 1 සහායකයින් කරන්නේ කුමක්ද? පිළිතුර සෑම තත්වයකටම අනුව වෙනස් වේ. එහෙත්, ඕටිසම් රෝගයකින් පෙළෙන දරුවන්ට පොදු අධ්යාපන පසුබිමක කොටසක් වනු ඇත:
- උපකාරකයෙකු නිවැරදි පොත හෝ පිටුව සොයාගැනීමට, උපදෙස් අනුගමනය කිරීමට, ඔහුගේ අත උදුරා ගැනීමට උදව් කිරීමෙන් උගතුන්ගේ අවධානයට යොමු වීමට ඔබේ දරුවාට හැකිය.
- හැසිරීමේ විශේෂඥයෙකු විසින් නිර්මාණය කරන ලද හැසිරීමේ සැලැස්මක් ක්රියාවට නැංවීමෙන් ඔබේ හැසිරීම හැසිරවීමට උපකාරකයකුට හැකි වනු ඇත.
- ඔබේ දරුවා තම දරුවා සමඟ විවිධ සංචාරයන් හා / හෝ චිකිත්සකයන් සමඟ ගමන් කිරීම මගින් තම දරුවාට සාකච්ඡා කිරීමට උපකාර කළ හැකිය.
- උපකාරක පංති හෝ දිවා විවේක කාමර වැනි කණ්ඩායම් වල නාට්යය හෝ කතා බහ කිරීම තුළ ඔබේ දරුවාගේ සමාජ ඉගෙනුම් සඳහා උපකාර කළ හැකිය.
- පාසල් දරු දැරියන්ගේ හැසිරීම් පිළිබඳ දත්ත එකතු කිරීමෙන් ඔබේ දරුවාගේ චිකිත්සකයින්ට උපකාර කළ හැකිය.
- පාසල් දරු දැරියන්ගේ දිනපතා අත්දැකීම් පිළිබඳ හොඳ දැනුවත්ව තොරතුරු ලබා දීමෙන් ආධාරකරුවකු ඔබට සහාය විය හැකිය.
ඇය ඇත්ත වශයෙන්ම "නොකළ යුතු" යමක් අමාරු ගුරුවරුන් හෝ පංතියේ මිතුරන් ගැන ඔබට පැවසුවද, බොහෝ අවස්ථාවලදී උපකාරකයෙක් පාසලේදී සැබවින්ම සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ තොරතුරු පිළිබඳ මව්පියන්ගේ හොඳම තොරතුරු මූලාශ්රය බවට පත් වේ.
ඔබේ දරුවා සඳහා ඇයගේ විශාල උපකාරක ක්රමයක් විය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, 1: 1 සහායකයින් කිසිසේත් ම සමාන නොකරන බව මතක තබාගන්න. මෙවර පුදුම සහය දක්වන පුද්ගලයා සමස්ත පන්තියටම ගුරුකුලයේ ආධාරයක් ලෙස පෙනෙන ඊළඟ වසරේ සමාජ සමනලයා විසින් ප්රතිස්ථාපනය කරනු ඇත.