යහපත් චර්යාව සඳහා ත්යාග පිරිනැමීම සඳහා චර්යාත්මක කරුවන් නිර්දේශ කරන්නේ ඇයි?
චර්යාත්මක චිකිත්සකයින් (සහ බොහෝ දෙමව්පියන්, ගුරුවරුන් සහ ලොක්කන්) විශේෂිත හැසිරීම් දිරිගැන්වීම සඳහා ප්රතිලාභ භාවිතා කරයි. දරුවෙකුට සෑම රාත්රියකම වැසිකිළියට යෑමට අවශ්ය නම්, ඔබ පසුකාලීන නින්දක් ලබා දෙනු ඇත. ශිෂ්යයෙකුට වඩා දරුණු ලෙස පාඩම් කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔබ ඇයගේ වෙරළට සුවිශේෂී ගමනක් දිරිගැන්වීමක් ලබා දෙනු ඇත.
ඔබ සේවකයෙකුට නියමිත වේලාවට පැමිණීමට අවශ්ය නම්, ඔබට නිතිපතා ප්රසාද දීමනා ලබා දිය හැකිය.
හොඳ කාර්යයන් සඳහා රන් තරු වැනි ටෝකන අත්පත් කර ගැනීමෙන් බොහෝ විට රිවොඩ්ස් උපයනු ලබන්නේ ය. ප්රමාණවත් රන් තාරකාවන් (හෝ ස්ටිකර් හෝ මුද්දර) උපයන්න, ඔබ ත්යාගය දිනාගන්න (විශේෂ වරප්රසාදයක් හෝ සැබෑ වස්තුවක්). මුදල් වෙනුවට මුදල් ඉපයීම හා වියදම් කිරීම යන සංකල්පය "සංකේත ආර්ථිකයක්" ලෙස විස්තර කෙරේ .
ඕටිසන් ආර්ථිකයන් ඕටිසම් රෝගයෙන් පෙළෙන දරුවන්ගේ අපේක්ෂා චර්යාවන් දිරිමත් කිරීම සඳහා බහුලව භාවිතා වේ. සෑම දරුවෙකුටම අපේක්ෂිත හැසිරීම සම්පූර්ණ කරන සෑම අවස්ථාවකදීම ( ඇසට සම්බන්ධ වීමක්, නිදා හිඳීම, ප්රශ්නයක් ඇසීමට හෝ පිළිතුරු දීමක් වැනි), ඔහු හෝ ඇය ටෝකනයක් උපයයි. වැඩිහිටි දරුවන් (හෝ සංවර්ධනය කිරීමේ ප්රමාදයන් සහිත දරුවන්) ටෙන්ඩර් උපයා ගැනීම සඳහා ටෝකන් කිහිපයක් උපයා ගත යුතුය. වැඩිහිටි දරුවන් හෝ යෞවනයන් දින ගණනක් හෝ සතිපතා බොහෝ ටෝකන ලබා ගත යුතුය.
ඕස්ටේ්රලියාවෙන් දරුවන්ට උගන්වන තෑගි සහ ටෝකන ආර්ථිකයන් ඵලදායීද?
රිවෝඩ්ස් සහ ටෝකන් ආර්ථිකයන් වැඩ කරන විට. නව කුසලතා හෝ හැසිරීම ඉගැන්වීමේදී ටෝකන ආර්ථිකයන් බොහෝ විට ප්රයෝජනවත් වේ.
ඕටිසම් සහිත දරුවන් සාමාන්යයෙන් දිවි පෙවෙතකට යොමු කර ඇති අතර, ඔවුන් සැම විටම කළ දේම කිරීමට කැමැත්තක් දක්වයි. එහි ප්රතිඵලය වන්නේ බොහෝ දරුවන්ට අලුත් දෙයක් කිරීමට වඩා වැඩි ප්රතිරෝධයක් නිසාය. අපේක්ෂිත විපාකය සෑම විටම වෙනස් විය හැකි අතර, සංකේතාත්මක ආර්ථිකයක් යනු විපාකය කරා කටයුතු කිරීම සඳහා කදිම ක්රමයකි.
දිගුකාලීන ඉලක්කයක් දර්ශනය වන විට ටෝකන් ආර්ථිකයන්ද ප්රයෝජනවත් වේ. උදාහරණ ලෙස සෑම උදෑසනකම ඇඳීම හෝ පංතියේ "පල්ලිය" දැමීමේ ආශාව පාලනය කරයි. ඕටිසම් රෝගයකින් පෙළෙන දරුවෙකු නව සෙල්ලම් බඩුවක් ලබාගැනීමට මහත් උනන්දුවක් දක්වන අතර, ටෝකන් 10 ක් උපයා ගනිමින් ඔහු සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගත හැකිය. සෑම මොහොතකම තමාටම ඇඳ පැළඳ හෝ දිනක් නොපවතින අතරතුරේදී ඔහු ටෝකනයක් ලැබෙනු ඇත. දිනපතා මෙම ක්රියාවලිය හරහා ඔහු (අවම වශයෙන් න්යායිකව) ආදර්ශයක් හෝ යහපත් හැසිරීමේ පුරුද්ද ස්ථාපිත කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම ඉලක්කය දෙකම ඉටු කළ හැකි හා අභියෝගාත්මක වන අතර එය ආරම්භ කිරීම හා නිමවීම අතර කාලය අසාමාන්ය ලෙස දිගු නොවේ.
රිවෝඩ්ස් සහ ටෝකන ආර්ථිකයන් ගැටලු නිර්මාණය කරන විට. විපාකයක් සඳහා වැඩ කිරීමට දරුවෙකු පුරුදු වී සිටින විට, එම විපාකය "ඉරීම" ඉතාම අපහසු විය හැකි අතර හැසිරීම දිගටම කරගෙන යාමට බලාපොරොත්තු විය හැකිය. මතක තබාගන්න: අවිනිශ්චිතතාවයෙන් පෙළෙන දරුවන් සමඟ අව්යාජත්වය සහිත දරුවන් - සහ ඔබ යහපත් හැසිරීම සඳහා ත්යාගය පිරිනැමූ විට එය එම ත්යාගය ලබා ගැනීම ඉතා අසීරු විය හැකිය.
ඕටිසම් රෝගයෙන් පෙළෙන දරුවන් මේ සඳහා තනිවම නොවේ. ඔබ ප්රසාද දීමනා උපයා ගැනීමට අතිකාල වැඩ කර ඇති අතර, මාස කිහිපයක් සඳහා අතිරේක ඩොලර් ගණනාවක් උපයා ගත්තාම - දැන් ඔබට අපහසුතාවට පත්වන ලෙස අප බලාපොරොත්තු වනවා පමණක් නොව, අපි එම බෝනස් "අභාවයට" පත් කරනවා.
ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ සතියකට පැය 50 ක් වැඩ කිරීමට පුරුදු වී සිටිනවා! "
සංකේත ආර්ථිකයක් භාවිතයෙන් උගන්වන නව කුසලතා "සාමාන්යකරණය" කිරීමට අපහසු විය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, පාසැලේ අත ඔසවා ගැනීම සඳහා දරුවා උපයාගත් දරුවෙකු සිතන්න. දැන් ඉන්නේ ඉරිදා පාසල තුළ. සාමාන්යයෙන් සංවර්ධනය වන දරුවා "පාසල් යනු පාසල" බව දකින අතර, අඛණ්ඩව සිය අත ඉහළට ඔසවා තබා හෝ වෙනත් දරුවන් කරන දේ බැලීමට වටපිට බැලීම, ඔටෝතිකවාදය සහිත දරුවන් කිසිසේත් කළ නොහැක. මෙම නව සැකසුම අතින් අත්වීම දිරිමත් කිරීම සඳහා, ඉරිදා පාසල තුළ සංකේත ආර්ථිකය පවත්වා ගෙන යාමට ඔබට අවශ්ය වනු ඇත.
අන්තිමේදී, සමහර දරුවන්ට අපේක්ෂා කරන හැසිරීමට වඩා බොහෝ සෙයින් වැදගත් වේ. තම සෙල්ලම් බඩු දිනාගැනීමට බලා සිටින දිවා ආහාරය ලබන දරුවාට සුදුසු පරිදි හැසිරෙන්නට පුළුවනි. නමුත් දිනපතාම තම ත්යාගය දිනා ගැනීම ගැන පාඩම් හෝ සංවාද පිළිබඳව අවධානය යොමු කිරීම ඉතා අපහසු තත්වයකි. මෙයින් පෙනී යන්නේ, හැසිරීම සිදුවිය හැකි නමුත් ඉගෙනීම කළ නොහැක.
පැහැදිලිවම, සංකේත ආර්ථිකයන් යම් නව චර්යාවන් ඉගැන්වීම හා දිරිමත් කිරීම සඳහා ස්ථානයක් ඇත. ප්රධාන කරුණ වන්නේ කාලයාගේ ඇවෑමෙන් නිරාකරණය කිරීම හා කල් පිරීමේ ක්රියාවලිය සඳහා ඉදිරි සැලසුම් කිරීමයි.