බිහිරි ශිෂ්යයින්ට හෝ සිහිකල්පනාව ඇති අය සඳහා කියවීමේ උපාය මාර්ග

සූසන් රසචෙක් මිචිගන්හි මිඩ්ලන්ඩ් හි MCESA (මිඩ්ලන්ඩ් ප්රාන්ත අධ්යාපනික සේවා ඒජන්සිය) හි බිහිරි සහ දෘෂ්ටි විශේෂඥ උපදේශකවරයෙකි.

අපගේ සිසුන්ගේ අවශ්යතාවන්ට ගැළපෙන සාක්ෂරතා වැඩසටහනක් සොයා ගැනීම සඳහා අපගේ සෙසු වෘත්තිකයින්ට අභියෝග කර ඇත.

කවවලින් ගමන් කිරීම - කියවීමේ වැඩසටහන කුමක්ද?

බිහිරි හෝ දුෂ්කර සිසු සිසුවියන්ට උපකාර කිරීම සඳහා අධ්යාපනවේදීන් නිරන්තරයෙන් නිවැරදි කියවීමේ විෂය මාලාව සොයමින් සිටිති.

ඩී.එච්.එච් ශිෂ්යයාට හිඟය කියවීම ඩීඑච්එච් පංතියේ හෝ පොදු අධ්යාපන පසුබිමක වේද යන්නත්, හැකි ඉක්මනින් හා ඉක්මනින් කියවීමේ දක්ෂතා වැඩිදියුණු කිරීම / ප්රතිශෝධනය කිරීමට අධ්යාපනඥයෙකුගේ පරමාර්ථය වේ. ප්රවීණ පර්යේෂණයන් පදනම් කර ගනිමින් සහ කියවීමේ වැඩසටහන කියවිය යුතුය. එහෙත්, එක් එක් ශිෂ්යයාගේ අවශ්යතාවයන් අනුව එම මාර්ගෝපදේශවලට ගැලපෙන DHH විශේෂිත වැඩසටහන් කිහිපයක් ගැලපීම පහසු නොවේ. මෙලෙස අඛණ්ඩ සෝදිසි කිරීම් දිගටම පවතියි.

ශ්රව්යාබාධ හා බිහිරි සිහිකල්පනාව සඳහා ශබ්ද සන්නිවේදනය ඔබ කීවාද?

ජාතික කියවීමේ මණ්ඩලය විසින් කියවන ලද කියවීමේ උපස්තම්භයේ අංගයන් වන්නේ ශබ්දය පිළිබඳ අවබෝධයක් ඇතුව සිටීමයි. බිහිරි හෝ ශ්රවණාබාධ සහිත සිසු සිසුවකුගේ ශබ්ද / ශබ්ද පණිවුඩය සම්බන්ධයෙන් ක්රියාත්මක වන්නේ කෙසේද? අපි එය උගන්වන්නේ කෙසේද? හොඳ පාඨකයන්ගේ විශාලතම පුරෝකථකයා වන්නේ යැයි කියනු ලබන අංගය අප ඉවත් කරන්නේද?

දුර්වල පළිගැනීම් කුසලතා සහ දුර්වල භාෂා නිපුණතා දුර්වල කියවීමේ හැකියාවකට හේතු වේද? බිහිරි හෝ සිහිකල්පනාවෙන් සිටින අපගේ සිසුන්ට එම අවශ්යතාවයන් සඳහා සහාය වීමේ වැඩසටහනක් අපි සොයා ගන්නේ කෙසේද?

අන්ධතාවයෙන් පෙළෙන ළමයින්ට ඇසීම සඳහා බිහිරි හෝ දුෂ්කරතාවයෙන් පෙළෙන දුප්පත් පාඨකයන් සමඟ සැසඳීමෙන් අපට උපාය මාර්ග පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා දෙයිද?

පහත දැක්වෙන ලිපියෙන් සොයාගත හැක්කේ, බිහිරි හෝ සිහිකල්පනාවෙන් පෙළෙන සිසුන්ගේ කියවීමේ අභියෝගයන් සමඟ කටයුතු කිරීමේදී ක්රමෝපායන් සඳහා අපගේ උපක්රමය සෙවීමට උපකාරී වන ඵලදායී ක්රමෝපායන් වේ.

පර්යේෂකයන් විසින් වාචික සන්නිවේදනයන් භාවිතා කරමින් සිසුන් බිහිකිරීම සඳහා සිසුන් 79 ක් සහ පළිගැනීම්වලින් යුත් සිසු සිසුවියන් 20 දෙනකුට ශබ්ද විකාශන හැකියාව සමඟ සමාන දුෂ්කරතාවයන් පෙන්නුම් කර තිබේද යන්න සොයා බැලීම. ඔවුන්ගේ සොයාගැනීම් යෝජනා කර ගත හැකිය.

බිහිරි ළමයින්ගේ නෙෆීල්ඩ් පදනමේ පර්යේෂණය, කියවීම සහ දුබලතාවය දරුවන්ට අසාත්මික වන දරුවන්ගේ හා මුඛ බිහිරි දරුවන්ට සැසඳීමකි. බිහිරි සහ වාචිකව සන්නිවේදනය කරන ලද ළමුන් හා නූතන ග්රන්ථ සමඟ ලිංගික සන්නිවේදනයන් භාවිතා කරන දරුවන්ගේ නිගමනය වූයේ ඩෙප්ලෙක්සියා රෝගී දරුවන්ට අසාධාරණයට ලක්ව ඇති බවය. දෙකම කණ්ඩායම් එකම විශේෂිත මැදිහත්වීමේ ක්රමෝපායන් ලබා ගත යුතුද? දුර්වල කියවීම සහ භාෂාමය කාර්යසාධනය සමඟ වාචික සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා දරුවන් බිහිරි දරුවන්ට අක්ෂි ආබාධ සහිත සිසු සිසුවියන් දැනුවත් කිරීම සඳහා විශේෂිත උපාය මාර්ග ද ඔවුන්ගේ සොයාගැනීම් යෝජනා කරයි.

සිහිකල්පනය සහිත සිසු සිසුවියන් ඉවත් කිරීම සඳහා ක්රමවත් ක්රමෝපායන් ක්රියාත්මක කිරීම සහ ඔවුන්ගේ සාක්ෂරතාව සංවර්ධනය කිරීමේදී බිහිරි සහ දෘෂ්යාබාධිත සිසුන්ට සහාය වනු ඇත. එම ක්රමෝපායන් මොනවාද?

ඩිස්ලෙක්සියා නම් සිසුන්ට සාමාන්ය බුද්ධිය ඇති නමුත් දුර්වල කියවීම / සාක්ෂරතා කුසලතා පෙන්නුම් කරයි. තක්සේරු සාමාන්යයෙන් ලිඛිත භාෂාමය කුසලතා, විසංඟු කුසලතා, වාචික නිපුණතා, ප්රකාශිත / පිළිගැනීමේ වාග් කුසලතා ආදිය වැනි වාචික හා ලිඛිත භාෂාවන්ගේ ප්රධාන සංරචක විස්තර කරයි.

ජාත්යන්තර ඩිසෙක්සලක් සංගමයට අනුව, පුද්ගලාරෝපිත හෝ සමූහ මැදිහත්වීම අනුව, ඩිස්ෙලෝකික් ඩිප්ෙලෝස්ම සිසුන්ට ඉහත සඳහන් සංරචකයන් ඉවත් කිරීම සඳහා උපෙද්ශාත්මක උපාය මාර්ග:

• ක්රමානුකූලව
• සමුච්චිත
• පැහැදිළි
• බහු සංවේදක

මෙම ක්රමෝපායන් අකුරු ශබ්ද හඳුනා ගැනීම, ෆොනිසීස්, ෆ්ලන්සන්ස්, මතක මතකය, ශබ්දකෝෂ ගොඩනැඟීම, අවබෝධය, ව්යාකරණ සහ සංස්කරණ සමග ඒකාබද්ධ කළ යුතුය.

ඔබ හඳුනා ගත හැකි සමහර ක්රම: (පහත සම්පත් වල වැඩි)

• ඕර්ටන්-ගිලින්හිම්
• භාෂාව! සොරිස් විසිනි
• විල්සන් කියවීමේ පද්ධතිය
• Spalding ක්රමය

පහත දැක්වෙන සම්පත් ඔබගේ බ්රවුසර් බිහිරි හෝ දුෂ්කරතාවයට පත්ව සිටින සිසුන් සඳහා කියවීමේ ආධාර අවශ්ය වන පරිදි සුදුසු (හා ප්රොන්සන්ස් ඩිසෙක්සියා පදනම් කරගත්) සාක්ෂරතා වැඩසටහනක් සොයා ගැනීමට අපේක්ෂා කරයි.

_{ලැයිස්තු සහ සම්පත්:}

_{තොරතුරු කියවීම හා භාෂා උපදේශනය සඳහා වූ රාමුව - අන්තර්ජාතික ඩ්රෙලක්ස්ක් සංගමයේ බහු භාෂාමය ව්යුහගත භාෂා වැඩසටහන්}

_{රොසලින්ඩ් හර්මන්, ෆියෝනා කයිල් සහ පොනි රෝයි විසින් කියවන දුෂ්කරතා සහිත බිහිරි ළමුන් සඳහා නව උපාය මාර්ගයක් අවශ්ය විය.}

_{ආචාර්ය රොස් හර්මන්, මහාචාර්ය පෙන්නි රෝයි සහ ආචාර්ය ෆියෝනා කයිල් (ලන්ඩන්, 2014)}

_{ස්ට්රෝ රූබක් විසින් දුබල චිත්තවේගී සිසු සිසුවියන්ට උපකාර කිරීම සඳහා උපාය මාර්ග}

_{NCLD සංස්කාරක කණ්ඩායම විසින් පංති කාමරයේ ඩිස්ක්ලීඩියා සහිත ශිෂ්යයින්ට ගුරුවරුන් පිළිබඳ ඉඟි}