ඔටිසම් පමණක් පාසැල් සහ ප්රජා වැඩසටහන්වල වාසි සහ අවාසි

ඕටිසම්වාදය යනු හොඳම පරිසරය පමණක්ද?

පරිපූර්ණ ලෝකයක දී ඕටිස්ටියම් සහිත පුද්ගලයන් විශාල ප්රජාවට ඇතුලත් කර ඇත. අවශ්ය වූ විට ඒවාට සපයා ඇති ස්ථාන සහ ආධාර සපයනු ඇත. සාමාන්යයෙන් ඔවුන්ගේ සාමාන්ය අනුගාමිකයින් විසින් පිළිගනු ලැබේ.

යථාර්ථය ඇත්ත වශයෙන්ම වෙනස් ය. ආබාධිත දරුවන්ට ඇතිවන ආබාධිත පුද්ගලයින්ගේ ආබාධිත අධ්යාපනයේ ප්රථිපලයක් වශයෙන් බොහෝ විට සාමාන්යයෙන් ( සාමාන්ය පන්ති කාමරවල උගන්වනු ලැබේ ), නමුත් වැඩිහිටියන්ට හෝ දරුවන්ට ඕටිසම් සමග දුර්ලභ ප්රජාව විය යුතුය.

ඇතුළත් කිරීම එතරම් අපහසු ඇයි කියා තේරුම් ගැනීමට අපහසු නැත. වේගයෙන් ගිනි උචිත උපදෙස් අනුගමනය කළ නොහැකි දරුවෙකු ඉක්මනින් පංති, කණ්ඩායමක් හෝ ඉරිදා පාසල තුළ පවා වැටේ. ප්රතිදීප්ත විදුලි ආලෝකය යටතේ ඵලදායී ලෙස ක්රියා නොකළ හැකි වැඩිහිටියෙකුට ඇතුල් මට්ටමේ රැකියාවක් සොයා ගැනීමට හා පවත්වා ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත. අවාසනාවන්ත ලෙස හැසිරෙන ඕනෑම පුද්ගලයෙකු ( ඇසට ඇඟිලි ගැසීම, ලුහුබැඳීම, නරක ශබ්දය ) ඇයට අවට සිටින ජනතාව තුළ කනස්සල්ලක් ඇති කරයි (එවැනි අනතුරු ඇඟවීම් සාධාරණීකරණය නොකළහොත්).

මේ අතර, ඕටිසම් රෝගයෙන් පෙළෙන බොහෝ දෙනෙකුට නිවැරදි තත්වයන් යටතේ සහ සුදුසු ආධාරක සහිතව ක්රියා කිරීම සඳහා ඉගෙන ගත හැකිය. මෙම යථාර්ථය ප්රශ්නය මතු කරයි: ඕටිසම්වාදය ඇති අය සඳහා ඉගෙනීම, නාට්යකරණය සහ වැඩ කිරීම ඕටිසම් පමණක් සහිත සැකසුම් වලදී හොඳම වන්නේද?

සම්පූර්ණයෙන්ම පරිපූර්ණ සැකසුම් අභියෝගයක් වන්නේ ඇයි?

ඔටෝස්ට් ඔත්තුකාරය සමඟ ගැටුම් ඇති අද්විතීය කට්ටලයක්, බොහෝ දෙනෙක් සමාජයීය සන්නිවේදනය හා ආලෝකයට, ශබ්දය සහ ස්පර්ශයට සංවේදී ප්රතික්රියා සම්බන්ධ වේ.

ඕටිසම් රෝගීන් බොහෝ දෙනෙක් කතා කරන භාෂාවක් භාවිතා කිරීම හා අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා යම් මට්ටමක අපහසුතාවයක් ඇත. අවසාන වශයෙන්, ඕටිසම් රෝගීන්ගෙන් බහුතරය දඩයම් හා දුලබ මෝටර් කුසලතා හා මෝටර් සැලසුම්කරණය සමඟ ශාරීරික දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණපා ඇත.

මෙම අභියෝග මෘදු හෝ දරුණු විය හැකි නමුත් ඒවායේ මට්ටම කුමක් වුවත්, සාමාන්ය තත්වයන් ගණනාවකට හොඳින් ක්රියා කිරීම අතිශයින්ම අසීරු වනු ඇත.

උදාහරණ කිහිපයක්:

• සිත් ඇදගන්නාසුළු ෆ්ලොරෝසිසන් ආලෝකය සහිත කාමරයක සිටීම ඉතාම වේදනාකාරී විය හැකිය.
• අනිත් අයව ස්පර්ශ කිරීමෙන් ඇතිවන කැළඹීමක් ඇති කර ගත හැකිය.
• කඩිනම් වාචික උපදෙස් නිවැරදිව අර්ථ දැක්වීම සහ ඒවා ක්රියාවට නැංවීම හරියටම කළ නොහැකි ය.
• වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ සැලසුම්ගත චලන පුරෝකථනය කිරීම සහ නිවැරදිව නිවැරදි ස්ථානයේ සිටීම, නිදසුනක් ලෙස, අල්ලා හෝ බෝල පහරක් අනාවැකි කළ හැකිය.

මෙම අභියෝග නිසා අදහස් කරන්නේ පාසැල් රැස්වීමකට සහභාගි වීම, කණ්ඩායම් ක්රීඩාවල හවුල් වීම හෝ පුහුණුකරු, අධීක්ෂකයකු හෝ ගුරුවරයෙකුගෙන් උපදෙස් අනුගමනය කිරීමයි. බොහෝ දෙනෙක් ඕටිස්වාදය සමඟ අතිශයින් දුෂ්කර කටයුත්තකි.

උපකාරයෙන් සහ ආධාරයෙන් බොහෝ ස්වයංසිද්ධ පුද්ගලයින්ට ඔවුන්ගේ අභියෝගයන්ට වන්දි ගෙවීමට හෝ අවන්හල් සොයා ගැනීමට හැකි වන අතර ඒවා සාමාන්යයෙන් අවම වශයෙන් මධ්යස්ථ සාර්ථකත්වයට ඉඩ ලබා දේ. එහෙත් යථාර්ථය වන්නේ, සාමාන්ය ජනතාව තුළ බොහෝ සැකසුම්වල හොඳින් ක්රියා කිරීමට ඕටිස්ටියෙකු සඳහා බොහෝ කාලයක්, ශක්තිය, සහ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමයි.

බොහෝ පුද්ගලයන් සඳහා ඔටෝටික් අභියෝගවලට විසඳුම වන්නේ ඔටිසම්වාදය පිළිගන්නා සැකසුම් සොයා ගැනීම හා විකල්ප ක්රියාකාරකම්, ඉගැන්වීම් ප්රවේශයන් සහ සමාජ අන්තර්ක්රියාවන් ඇත.

මෙම සිටුවම්වලින් සමහරක් ස්වයංක්රීයව හිතකර භෞතික අනුවර්තනයන් ලබා දෙයි. කෙසේ වෙතත්, ඔටිසම්-පමණක් සැකසීම් සඳහා කථා කිරීමට බොහෝ දේ තිබියදීත්, එවැනි විකල්පවලට ඔවුන්ගේ වාසි සහ අවාසි තිබේ.

ඔටිසම්-පමණක් සැකසීම්

විශේෂයෙන් (විශේෂයෙන් ම නොව) වඩාත් දරුණු අභියෝගවලට මුහුණ දෙන අයට ඔක්ටිස්ට්-පමණක් සැකසීම සඳහා අතිවිශාල වාසි තිබේ. මෙන්න කිහිපයක් පමණි:

• නිසි පරිදි අනුවර්තනයන් සමග, ඕටිසම් සමග ළමුන්ට ඉගෙන ගැනීමට වඩා වැඩි අවධානයක් යොමු කළ හැකි අතර ස්නායු ෛජවීය ෙජ ෂ්ඨයන්ෙග් සමාජ හැසිරීම් අනුගමනය කිරීමට වඩා ෙහොඳ ය .
• සංවේදී ආකල්ප නොමැතිව, ඕටිසිස්ට් දරුවන්ට හා වැඩිහිටියන්ට ඔවුන්ගේ කනස්සල්ලෙන් හා සැබවින්ම ලිහිල් කළ හැකිය.

• අනුවර්තනය කරන තත්ත්වයක් තුළ, සෑම තත්වයකදීම සන්නිවේදනය, අධ්යාපනය සහ පුහුණුව සඳහා ස්වයංව-හිතකාමී මෙවලම් නිර්මාණය කර ක්රියාත්මක කිරීම කළ හැකිය.
• ඔටිසම්-පමණක් සැකසීම් ස්වයං පරීක්ෂිත සිසුන් සහ සේවාලාභීන්ගේ අවශ්යතාවන් සඳහා ඔවුන්ගේ මුදල් වැය කළ හැකිය, එයින් අදහස් කරන්නේ වඩා හොඳ තාක්ෂණය, වඩා සුදුසු ගෘහභාණ්ඩ ආදියයි.
• ස්වයං වින්දනීය සැකසීම්වලදී, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා හා හැකියාවන් අනුව කටයුතු කරන පුද්ගලයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, කණ්ඩායම් ක්රීඩාවලට වඩා ස්වාධීන ක්රීඩාවලට සහභාගි විය හැකිය. සමාජ සංගම්වලට වඩා ජන සමාජයන්; යනාදියයි.
• ස්වයං වින්දනය සහිත පුද්ගලයන් සෑම විටම පුද්ගලික මට්ටමෙන් එකිනෙකා සමඟ සම්බන්ධ නොවන්නේ, ඔවුන් පොදු අවශ්යතා හා පොදු පීඩාවන් හෝ දුෂ්කරතාවයකින් තොරව සමාජ කාලය වැය කිරීමට හැකි බව සොයා ගැනීමට අසාමාන්ය ය.
• තම දරුවා ස්වයං විඥානයෙන් නිශ්චිතව තබාගන්නා බව දැන ගැනීම සඳහා දෙමව්පියන්ට සාමාන්ය පාසලක හෝ සේවා තත්වයක් තුළ සිය දරුවාගේ කාර්ය සාධනය පිළිබඳව සැලකිලිමත් වීමෙන් කනස්සල්ලෙන් මුදා ගත හැකිය.

ඔටිසම් පමණක් සැකසීම්

බොහෝ "ඉහළ" පැති සමඟ, ඕටිසම් රෝගියෙකු සාමාන්ය ආකාරයේ වඩා හොඳ විය හැක්කේ ඇයි? හේතු ගණනාවක් තිබේ; මෙහි ඇත්තේ කිහිපයක් පමණි:

• සාමාන්ය සැකසුමක දී දරුවන් සහ වැඩිහිටියන් ජීවිත කාලය සඳහා භාවිතා කළ හැකි නිපුණතා ඉගෙන ගත හැකි අතර විශේෂිත වූ අවස්ථාවන්හිදී ඔවුන්ගේ ගැටළු විසඳා ගැනීමට හෝ ඒවාට විසඳුම් නොදෙනු ඇත.
• සාමාන්යකරණය කළ පාසලක් තුළ ඔටෝසිස්ට් දරුවන්ට නව අදහස් සහ මාතෘකා ගවේෂණය කර ඔවුන්ගේ නිපුණතා ගොඩනගා ගැනීමට පුළුල් අවස්ථා ඇත. විශේෂිත පාසලක් තුළ, අඩු අවස්ථාවන් තිබිය හැකි අතර, සියල්ලම "සාමාන්යයෙන්" අවෘත ශිෂ්යයා (අපේක්ෂිත පරිගණක ක්රීඩා වැනි) අපේක්ෂා කරන අවශ්යතා හා අවශ්යතා වටා ඉදි කර ඇත.
• පුළුල් ප්රජාව තුළ ඔටිස්ට්වාදය ඇති පුද්ගලයින්ට සංගීතය හා ක්රීඩා සිට ශාස්ත්රාලිකයන් දක්වා හා ක්රියාකාරකම් වලින් සැබෑ ලෝක ක්රියාකාරකම්වල ක්රියාකාරී කාර්යභාරයක් ඉටු කළ හැකිය. ස්වයං වින්දනයක් සහිත එකම සැකසුමක දී, සියල්ලම ප්රශස්ත ප්රතිඵල සඳහා කෘතිමව සකස් කර ඇත: තරගයක් නොමැත, සහ බාර් සාමාන්යයෙන් පහත වැටේ.
• අභියෝගාත්මක සංවේදක තත්වයන් මඟහරවා ගැනීම වෙනුවට, ඕටිසම් රෝගී අයට ශබ්දය කාමර හෝ දීප්තිමත් ආලෝකය වැනි ගැටළු වලට අනුගත විය හැකිය. සාමාන්ය සැකසුමක දී ඕටිසම් රෝගීන්ට සාමාන්යයෙන් පොදු ප්රජාව තුළ ක්රියාත්මක වීමට පහසු වන මෙවලම් (ශබ්දය අවලංගු කරන හෙඩ්ෆෝන් හා පෙරන ලද වීදුරු වැනි) භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගත හැකිය.
• ඔටෝටිස්ට් පමණක් සැකසීමේදී ප්රසූතිය සඳහා බාර්එක මට්ටම අඩු වන අතර, ප්රජා අත්දැකීම් වල නිරතවීම ඕටිසම්වාදීන් තමන්ටම අභියෝග කිරීමට සහ අපේක්ෂාවන් ඉක්මවා යාමට ඉඩ දෙයි.
• පවුල් සඳහා, සාමාන්යයෙන් සැකසූ අවේථාවක දරුවෙකු සිටින විට, වෙනත් ප්රජාවන්ට තම දරුවා දැන ගැනීමටත්, තේරුම් ගැනීමටත්, අගය කිරීමටත් හැකි වේ.

ඉහළ ක්රියාකාරී ඔටිස්ට් සමඟ මිනිසුන්ට පහසුද?

ඉහළ ක්රියාකාරීත්වයකින් යුත් ස්වයං වින්දනයක් සහ එක් වරක් ඇසර්ගර්ස් සින්ඩ්රෝම් යනුවෙන් හැඳින්වෙන සමහර පුද්ගලයන් ඉතා බුද්ධිමත්, හැකියාවන් සහිත පුද්ගලයන් වේ. සමහර අවස්ථාවලදී ඒවාට ඇතුළත් කළ හැකි තත්වයන් තුළ හොඳින් ක්රියා කිරීමට ඔවුන්ට හැකිය. කෙසේවෙතත්, තත්වයන් වෙනස් වන විට හෝ අපේක්ෂාවන් වැඩි වන විට ගැටලු පැනනඟිනු ඇත.

නිදසුනක් වශයෙන් අධි ක්රියාකාරී ඕටිසම් රෝගයකින් පෙළෙන ඉතා කුඩා දරුවෙකුට පෙර පාසලක් හෝ ළදරු පාසලක් තුළ දෘශ්යමාන ඉගැන්වීමේ මෙවලම් සහ ව්යාපාර දිරිමත් කරනු ලැබේ. මෙය විශේෂයෙන්ම පෞද්ගලික සැකසුම්වල දී විශේෂයෙන් සත්ය වන්නේ ලයිට් ඇන්ඩ් ශබ්දය සකස් කළ හැකි අතර ගුරුවරයා වෙනස් සන්නිවේදනය සහ ඉගෙනීමේ විලාසනය සඳහා (හා එයට ප්රතිචාර දැක්වීමට කාලය ඇත) ඔරොත්තු දීමේ හැකියාවකි. කෙසේ වෙතත්, පළමු ශ්රේණියේ එම දරුවා සාමාන්ය ළමයින් 25 ක් සහ එක් ගුරුවරයකු සමඟ සාමාන්ය පන්ති කාමරයක පිහිටා ඇත. ඔහුගේ කාර්යසාධනය, ඔහුගේ හැසිරීම් වෙනස්කම්, හා හෘදය සාක්ෂිය සමඟ වුවද, කථික භාෂාවක් සහ සමාජීය ලක්ෂණ සාර්ථක වන්නේ ය.

වඩාත් ක්රියාකාරී ඕටිසම්වාදයේ වඩාත් දුෂ්කර යථාර්ථයන්ගෙන් එකකි, "නොපෙනෙන" ආබාධිත තත්වයට පැමිනීම දුෂ්කර යථාර්ථයකි. අසහනය, සංවේදක ආතතිය හෝ කාංසාව නිසා දක්ෂ ශිෂ්යයෙකු හදිසියේම "දියවීම" ඇතිවීමට හේතුව කුමක් දැයි ඔබ පිළිගන්නේ කෙසේද? ආධාරකයක් තැබිය හැකි ය. එහෙත් අවිනිශ්චිත හැසිරීම්වලට වඩා දරුණු හා හිරිහැර කිරීම් පිළිගැනීමට ඉඩ තිබේ.

දෙකම ලෝකයේ හොඳම දේ

වාසනාවකට මෙන්, ඕටිසම් සහ පොදු ප්රජාව අත්දැකීම් ඒකාබද්ධ කිරීමට මිනිසුන්ට වඩා වැඩි හැකියාවක් ඇත. සාමාන්යයෙන් ප්රජාව තුළ වඩාත් දැඩි හා ප්රබල අවස්ථාවන්ගෙන් යුත් ස්වයං වින්දනයක් සහිතව පමණක් විවේචනය කිරීමේ අවස්ථාව කදිම අවස්ථාවක්. සම්පූර්ණ සහයෝගය සහිතව සම්පූර්ණ කිරීම ලෝකය තුළ ස්ථානයක් සොයා ගැනීම සඳහා වේදිකාව සැකසීමට විශිෂ්ට ක්රමයක් විය හැකිය.

> මූලාශ්ර:

> ග්රේ, KM සහ අල්. ඕටිසම් රෝගයේ වැඩිහිටි ප්රතිඵල: ප්රජා සහභාගීත්වය සහ ජීවන කුසලතා. J ඔටිස්ම් ඩි ඩිවර්ඩ්. 2014 දෙසැම්බර්; 44 (12): 3006-15. doi: 10.1007 / s10803-014-2159-x.

> ස්වාමි, කැතරින් එඩ්. ඔටිසම් දරුවන් පුහුනු කිරීම . ජාතික පර්යේෂණ සභාව, ජාතික ඇකඩමි පුවත්පත්. 2013.

> ජාතික මහජන ගුවන්විදුලිය. ස්වයං වින්දිත දරුවෝ වඩා හොඳින් සමිපූර්ණ හෝ විශේෂිත පාසල්වල? ජූනි 2014 වෙබ්.