සන්නිවේදනය කථනය වඩා බෙහෙවින් වැඩි ය
ඕටිසම් වර්ණාවලියේ ආබාධ ඇති අය සම්පූර්ණයෙන්ම වාචිකව නොවිය හැකි අතර ඒවායේ සීමිත ප්රයෝජනවත් කථාවක් තිබිය හැකිය. කෙසේ වුවද, ඔවුන්ගේ වාචික හැකියාවන් කුමක් වුවත්, ඔටිසම් වර්ණාවලියේ සෑම දෙනාටම සමාජ අන්තර්ක්රියා වලදී කතා කිරීම අසීරු වේ. ඔවුන් ද්විත්ව අභියෝගයකින් සාර්ථකව මුහුණ දෙමින් සිටියි. ඒ සඳහා සුදුසු ආකාරයෙන් අදහස් ප්රකාශ කිරීමේදී ඔවුන්ගේ දුෂ්කරතාවන් සහ අන් අයගේ අවබෝධය හා පිළිගැනීම් පිළිබඳ දුෂ්කරතාද ඇත.
ඔටිසම් කථාව හා කතා කිරීම
කතා කරන භාෂාවක් භාවිතා කළ හැකි පුද්ගලයකු සමාජ සන්නිවේදනයේ ගැටළු වලට මුහුණ දෙන්නේ ඇයි? හේතු දෙකක් තිබේ. පළමුව, ස්වයං වින්දනය සහිත පුද්ගලයන් බොහෝ විට චිත්තවේගීය ආකාරවලින් කථනය භාවිතා කරයි. ඔවුන් සිනමා රේඛාවක් රචනා කළ හැකිය, ප්රියතම මාතෘකාවක් ගැන නිමක් නැතිව කතා කිරීම හෝ ඔවුන් දැනටමත් පිළිතුර දැන සිටි ප්රශ්න අසන්න. දෙවනුව, කථාව සමාජ සන්නිවේදනයේ කොටසක් පමණක් වන අතර, බොහෝ අවස්ථාවලදී කථා කරන භාෂාව ප්රමාණවත් නොවේ.
ඵලදායී ලෙස සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා, බොහෝ ජනයා කතාවට වඩා බොහෝ දේ භාවිතා කරයි. ඒවා ශරීර භාෂාවක් (අක්ෂි සම්බන්ධතා, අත් අභිනය, ශරීර ආස්ථානය භාවිතා කිරීම), ප්රායෝගික භාෂාවක් (සමාජීය වශයෙන් අර්ථවත් භාවිත කිරීම), ස්පාඤ්ඤ, ස්ලැංං සහ තානය, පරිමාවට හා පරිවර්ථනය (Ups and Downs) හඬ). මෙම සාපේක්ෂව මනස්කාන්ත මෙවලම් අප විහිළුවක් හෝ බරපතල, ප්ලැටිනම් හෝ ආදරජනක සහ වෙනත් බොහෝ දේ පවසනවා.
සන්නිවේදනය කිරීම යම්කිසි තත්වයකදී කුමන වර්ගයේ කතාවකට සුදුසු ද යන්න (පාසැලේ කාරුණික, මිතුරන් සමඟ ඝෝෂාකාරි යනාදිය) තේරුම් ගැනීම අවශ්ය වේ.
වැරැද්දක් කිරීම වැරදි වැටහීමක් ඇති විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, අවමංගල්යයේදී මහත් ශබ්දයක් අගෞරවයක් ලෙස අර්ථ දැක්විය හැකිය. පාසලේ ඉතා විධිමත් කථාවක් "නොඩි" ලෙස කියවිය හැකිය.
ඔසිස්ට් ඔත්තු සහිතව සන්නිවේදනය කිරීමේ ගැටලු ඇතිවන්නේ ඇයි?
සමාජ සන්නිවේදනය සම්බන්ධ සියලු කුසලතාවන්, සංකීර්ණ සමාජ අපේක්ෂාවන් අවබෝධ කර ගැනීම, එම අවබෝධය මත පදනම්ව ස්වයං-නියාමනය කිරීමේ හැකියාව සමග උපකල්පනය කරයි.
ඕටිසම් රෝගීන්ට සාමාන්යයෙන් එවැනි හැකියාවක් නොමැති බව පෙනේ.
බොහෝ අවස්ථාවලදී, ඉහළ ක්රියාකාරීත්වයකින් යුත් ස්වයං වින්දනයක් සහිත පුද්ගලයන් ( අසම්පුර් සින්ඩ්රෝම් ) ඔවුන් සන්නිවේදනය කිරීමට උත්සාහ කරන විට හිස් අවුස්සා හෝ සිනහවකින් හමු වේ. ඕස්ටේ්රලියානුවන්ට තිබිය හැකිය:
- ප්රමාද වූ හෝ අසාමාන්ය කථන රටා (බොහෝ ස්වයංසිද්ධ දරුවන්, උදාහරණයක් ලෙස වීඩියෝ විධානාවලි මතක තබා ගැනීම සහ රූපවාහිනී චරිත නිරවද්ය කාව්යකරණයකින් වචනයකින් වචනයක් නැවත නැවත කියවීම )
- ඉහළ පරාසයක හෝ සෘජු මනෝභාවයකි
- ස්ලයිං හෝ "කුඩා දරුවන්"
- සම්භාව්ය භාවය, ආදර හැඟීම, යසඉසුරු ආදී ක්රමයක් ලෙස හඬ සහ ශාරීරික ශබ්දය තේරුම් ගැනීම අපහසුතාවයකි.
- අක්ෂි සම්බන්ධතා නොමැති වීම
- වෙනත් අයෙකුගේ දෘෂ්ටිකෝණය ගැනීමට නොහැකිවීම (වෙනත් කෙනෙකුගේ සපත්තු තුල මවා ගැනීමට). මෙම ආබාධිතභාවය "මනෝ විල්පිත" හිඟකම ලෙස හැඳින්වේ.
වඩා හොඳ සමාජ සබඳතාවයක් සඳහා නීති සහ ශිල්ප ක්රම ඉගෙනීමෙන් සමාජ සන්නිවේදනයේ හිඟයන් සඳහා බොහෝ අයට ඕටිසම් සමත්වීමේ හැකියාව ඇත. බොහෝවිට මෙම කුසලතා කුසලතාවයන් සහ සමාජ කුසලතා පුහුණුව සංයෝජනය කරණය මගින් ඉගැන්වේ. කෙසේ වෙතත් යථාර්ථය නම්, බොහෝ දෙනෙක් ඕටිසම් රෝගයෙන් පෙළෙන සෑම විටම හඬ නගති.
සමාජ සන්නිවේදන නිපුණතා ගොඩනැංවීම සඳහා සම්පත්
ඔටෝම්වාදය (සහ සමහර වැඩිහිටියන්) වැඩිහිටි දරුවන් සමාජ සන්නිවේදන හැකියාවන් වැඩි දියුණු කිරීම ඉලක්ක කරගත් චිකිත්සාවන්ට සහභාගී වේ.
- කථන භාෂා චිකිත්සාව නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීම පමණක් නොව, හූවිරීම්, ආපසු-සහ-සහ-සංවාද සහ ප්රායෝගික කථා වල වෙනත් අංශ
- සමාජ කුසලතා චිකිත්සාව සබාසහාේවිට හවුලේ ක්රියාකාරිත්වය, සහයෝගිතාව සහ අදාළ නිපුණතාවන්හි ක්රියාකාරිත්වයන් අවශ්ය වන කණ්ඩායම් ක්රියාකාරීත්වයන් වලට සම්බන්ධ විය හැකිය
මූලාශ්ර:
> ඇඩම්ස් > සී. සමාජ සන්නිවේදන මැදිහත්වීමේ ව්යාපෘතිය: ස්වයං වින්දිත වර්ණාවලි ආබාධ සහිතව හෝ තොරව පාසල් වයස්ගත දරුවන් සඳහා කථන සහ භාෂාමය ප්රතිකාර වල කාර්යක්ෂමතාවය පාලනය කරන ලද පරීක්ෂණයකි. ඉන්ටර් ජී ජෑන්ස් කොමර්ස් ඩොර්ඩ්. 2012 මැයි-ජූනි; 47 (3): 233-44.
> doi >: 10.1111 / j.1460-6984.2011.00146.x.
> ටියර්නි, සීඩී සහ අල්. 'මා ඔබ සමඟ කතා කරන විට මා දෙස බලන්න': ඔටිසම් සහ සමාජ සන්නිවේදන අවහිරතා සහිත දරුවන් සඳහා සමාජ ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ සාක්ෂි සහ ඇගයීම. නිශාචිකිත්සකය. 2014 අප්රේල්; 26 (2): 259-64. > doi >: 10.1097 / MOP.0000000000000075.