ඔව්, ස්වයං වින්දිතයින්ට බ්ලොග් හා සංගීත කණ්ඩායම්වල සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීමටත්,
ඕටිසම් රෝගය බහුතරයක් සඳහා සංගීතය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. සංගීතය හා චිකිත්සාව යනු ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් ඕටිසම් රෝගය සඳහා ජනප්රිය මැදිහත්වීමක් වේ. කෙසේ වෙතත් පුදුමය නම්, ඔත්තු ක්ෂේත්රය පිළිබඳව ජනයා සමග වැඩ කිරීමේදී පුහුණුවීම් හෝ අත්දැකීම් කිහිපයක් ඉතා සුළු සංගීත උපදේශකයන් හට ඇත. මෙහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ස්වයං වින්දනය සහිත දරුවන් සංගීතය සමඟ සම්බන්ධ වීමට උනන්දු වන අතර, එය ඉගැන්වීමට හෝ ගායනා කිරීම සඳහා උගන්වන ගුරුවරයෙකු සොයා ගැනීමට අසීරු විය හැකිය.
ඕටිසම් රෝගයකින් පෙළෙන හෝ වැඩිහිටියෙකු සඳහා උපදේශකයෙකු සොයා ගැනීම වඩාත් අසීරු විය හැකිය.
සංගීතමය උපදෙස්වල ප්රතිලාභ බොහෝමයක්. සංගීතමය හා ශාරීරික හැකියාවන් උපයෝගී කරගනිමින් සංගීතය සංග්රහය පමණක් නොව, එය පෞද්ගලික සතුට සඳහා පුදුමාකාර මූලාශ්රයකි. සංගීත හා සංගීත කණ්ඩායමේ ගායනා කිරීම හෝ ක්රීඩා කිරීම සඳහා සමාජ හා සන්නිවේදන හැකියාවන් , ස්වයං විශ්වාසය, මිත්රත්වයන් සහ ස්වයං සහ අන් අයගේ ගෞරවය ගොඩ නැගිය හැකිය යන කාරණයට අමතරව සංගීත සංගහය ලුහුබැඳිය හැකි ය.
මගේ පුතා ටොම් වසර ගණනාවක් තිස්සේ ක්ලැරිනිටි හා බැසිනෝ පාඩම් ගෙන ගොස් වසර හතරක් පුරා පියානෝව රැගෙන ගියේය. ඔහුගේ උපදේශකවරු සියළුම දෙනා එකම බෝට්ටුවක සිටිති. කිසිවකු ඔක්ටිස්ට් වර්ණාවලියෙහි කිසිවෙකු සමඟ වැඩ නොකළේය. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, ඔහුගේ උපදේශකවරුන්ගේ සියළුම කොටස හා නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ ඉවසීමත් සමඟ, ටොම් විසින් ක්ලැරිනටේ සීනුව සෙල්ලම් කිරීම හා උසස් ජෑස් සංගීත කණ්ඩායම, සංගීත සංදර්ශනය සහ සහභාගීත්වය සඳහා පියානෝව දී "උණුසුම් හරස් බන්" ගිම්හාන බෑන්ඩ් කඳවුර.
ඔටිසම් සහිත පුද්ගලයන් සඳහා සංගීතය ඉගැන්වීම සඳහා උපදෙස්
ටොම්ගේ ගුරුවරුන් සාර්ථක වුණේ කොහොමද? සියලු හොඳ ගුරුවරුන් මෙන් ඔවුහු විවිධ ඉගැන්වීම් මෙවලම්, ඉවසීම, සංවේදී හැඟීම සහ බොහෝ නම්යශීලී බවක් භාවිතා කළහ. මීට අමතරව, මෙම ශිල්ප ක්රම විශේෂයෙන් ඵලදායී විය:
- බහු න්යායික ඉගැන්වීමේ ක්රම වල මිශ්රණයක් හොඳින් ක්රියා කරයි. සටහන් නාදය, රිද්මයට හසු කර ගැනීම, සටහන් නෝට්ටුව උගන්වන දෘශ්ය ආධාරක යොදා ගනිමින්, කාමරයක් වටා "නටන්න" කාර්තුවකට, අඩක් සහ නෝට්ටු අගයන් අටක් උදව් කළ හැකිය.
- ඔටෝසිස්ට් දරුවන් සමඟ නිරන්තරයෙන්ම අද්භූත බලවේගයක් ඇති බැවින්, ඔබේ දරුවා සාරවත් මූලාශ්රයක් නොමැතිව සටහන් කිරීමට එම අසාමාන්ය හැකියාව තිබේ දැයි බැලීම වටී. ඕටිසම් රෝගයෙන් පෙළෙන බොහෝ දරුවන්ට කන් වලට සෙල්ලම් කළ හැකිය. ටොම්ගේ ගුරුතුමෝ ඔහු ක්රීඩා කළ බව ගැන කනස්සල්ලෙන් තොරව සංගීත සංදර්ශන නැවත නැවතත් කාවද්දමින් සිය කතාවෙන් ක්රීඩා කිරීමට සමත් විය.
- ශබ්දය සමඟ ආශ්රිත නෝට්ටු නම් පිටු පිටුවේ සංකේත සමඟ ඇසුරුම් නාම ආශ්රිත වඩා හොඳ පළමු පියවර විය හැකිය. නෝට්ටු සහ ඒවායේ නම් දන්නා හඳුනන ශිෂ්යයකුට පසුව අංකනය කියවීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරගත හැකිය.
- කාඩ්පත් වැනි දෘශ්ය ආධාරක සලකුණුකරණයන් බොහෝ දේ කිරීමට උපකාරවත් විය හැකිය.
- පවත්නා පොලී මත පදනම්ව කෑලි තෝරා ගැනීම ඉතා හොඳ ක්රමයකි. අපේ පුතා ෆැන්ටසියා චිත්රපටයේ දැනටමත් සවන් දී ඇති ඕනෑම දෙයකට ආදරය කරයි, නැතහොත් ළමා කාටූන් මාලාවෙහි "ලිට්ල් අයින්ස්ටයින්" ය.
- ඔටෝස් ඔක්ටේෂන් සහිත පුද්ගලයන් හට "සිනෙස්ටෂියුෂන්", සංගීතය, වර්ණ, හැඩ ගැන්වීම වැනි සංගීත සංධිස්ථානයන්ට සංග්රහ කිරීමට හැකියාවක් ඇත. සමහර ශිෂ්යයින්ට නිශ්චිත සටහන් සවන් දෙන විට ඔහුගේ සිතිවිලිවල වර්ණ හෝ හැඩයන් ගැන ඔබේ ශිෂ්යයාගෙන් විමසනු ඇත. අපේ පුතා රේන්දුවේ වර්ණය (ROY G BIV) වර්ණ ලෙස දක්වයි. C = Red, D = Orange, ආදිය.
- ඔක්සිජන් සහිත දරුවන්ට පමණක් නොව, වචනවලින් තොරව හෝ වචන නොමැතිව , විශේෂ දක්ෂතාවයක් ඇති බව සහ ගුරුවරුන්ට කුඩා හෝ කිසිදු වේදනාකාරී තත්ත්වයක් ඇති බව ගුරුවරුන්ට දැන ගැනීම වැදගත්ය. ගීත රචකයන්ට ප්රාථමික ගායන ශිල්පීන් සූදානම් කිරීම ගැන සැලකිලිමත් විය යුතු ය. එනම් සංගීතය පමණක් නොව, වැඩසටහනේ කියවීමේ ක්රියාවලිය, වේදිකාවට පිවිස, කෑල්ලක් සෙල්ලම් කිරීමෙන් පසුව වේදිකාව නිසි ලෙස පිටත් කර හැරීම වැදගත් ය.
එක්ස්මයුස් ප්රසංගයක් සඳහා ඔටිස්ට් සමඟ පුද්ගලයෙකු සූදානම් කිරීම
ඔබ ඔබේ දරුවා ඕටිසම් වර්ගයේ ඕනෑම අංගයක් තුළට ඇතුළත් කිරීමට අපේක්ෂා කරනවා නම්, සකස් කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. එන්සයිම පදනම් කරගත් සංගීතය නිර්මාණය කිරීම අනාවැකි සහ පුනරාවර්තී වන අතර , නව ඔත්තු බැලීමේ ආතතියකින් තොරව අන් අය සමග වැඩ කිරීම සඳහා පුද්ගලයන් ඕටිසම් සමත්වීම සඳහා හොඳ මාර්ගයක් බවට පත්වේ. අනික් අතට අනිත් අය ගායනා කරන විට හෝ සෙල්ලම් කරන විට නිශ්ශබ්දව සිටීමට හැකියාවක් ඇත. මීට අමතරව පාසැල් සංගීත කණ්ඩායම් සහ වාද්ය වෘන්ද මහ විශාල ශබ්ද නාද වේ. මේ සංවේදී කාරණා සියල්ලම සැලකිල්ලට ගත හැකිය.
කණ්ඩායම් ක්රියාකාරිත්වයක් සඳහා аутистиි සංගීතඥයකු සූදානම් කිරීම සඳහා උපදෙස් කිහිපයක් පහත දැක්වේ:
- ස්වයං වින්දනය සහිත පුද්ගලයන් හට කථන දිශාව අනුගමනය කිරීම අසීරු විය හැකිය ("හරි, 54 පිටුවට හැරී පියවර 6"). කණ්ඩායමේ නායකයා, උපකාරකයෙකු, සහායකයා හෝ මිතුරන් අතරට පිටුපස ඇති නිවැරදි තැන සොයාගැනීමට උපකාර කිරීමට ශිෂ්යයාට අසුන් ගත හැකිය. අවෘත පුද්ගලයෙකුගේ අවශ්යතා අනුව, එම සහායකයා හෝ බඩගින්නේ නිවැරදි ආසනය සොයා ගැනීම සහ වේදිකාව මත ගමන් කිරීම / අවහිර කිරීම සඳහා උපකාර කිරීමටද අවශ්ය විය හැකිය.
- වාක්ය ඛණ්ඩ අතර වේලාව සහ කොපමණ කාලයක් ඔබේ ශිෂ්යයා තේරුම් ගත යුතුදැයි වග බලා ගන්න. එය ප්රයෝජනවත් නම්, සංගීත කණ්ඩායමේ ටේප් සහ ශිෂ්යයා ඔහුගේ / ඇයගේ කොටස ටේප් එක භාවිතා කරන්න.
- වේදිකාවට පැමිණෙමින්, වේදිකා නාට්යය හා පිටවීම අත්විඳීමේ සම්පූර්ණ අත්දැකීම් පුරුදු කරන්න. සංගීත භාණ්ඩයක් හෝ වෙනත් උපකරණ රැගෙන යාමේ අවශ්යතාවයක් තිබේ නම්, අත්දැකීම් ප්රායෝගික කොටස බවට වග බලා ගන්න. දීප්තිමත් ආලෝකය උදා වනු ඇත, ප්රායෝගික අත්දැකීම් කොටසක් ලෙස ආලෝකය ඇතුළත් කරන්න.
- කලාපයේ දරුවාගේ අවිශ්වාසය ගැන දැනුවත් වන්න. ඕටිසම් රෝගය ඇති අය සමහර අයගේ ශබ්දයට සංවේදී වන අතර, ටිම්පානිට අවට අවුට්ටි දරුවෙකු සිටින දරුවකුට නරක තේරීමක් විය හැකිය!
- සෑම අයෙකුගේම ප්රායෝගික පුහුණුව ලබා ගත යුතු වුවද, ඕටිසම් රෝගීන්ට අවශ්ය පරිදි අතිරේක උපදෙස් ලබා ගත යුතුය. ඕටිසම්වාදීන් විසින් අසමසම ලෙස වැරදි ලෙස අර්ථකථනය කරන ලද සංගීත සංග්රහයක් සඳහා එය දරුණු විය හැකිය.
බොටම් රේඛාව, ඔටෝම්වාදයේ සංගීත හැකියාවන්ට අනුගත වීමට ඉඩ ඇති අතර, ඕටිසම්වාදය මගින් සංගීත හැකියාවන් දියුණු කරනු ඇත. ඕටිසම් රෝගියෙකු මුහුණ දෙන ගැටළු සාමාන්යයෙන් සංගීත භාණ්ඩ නිෂ්පාදනය කිරීම නොව, අංකනය කියවා තේරුම් ගැනීම හා රඟපෑමට සම්බන්ධ සංවේදී ගැටළු කළමනාකරණය කිරීමයි. ඔක්සිජන් සහිත පුද්ගලයන් හට මූලික කරුණු ඉගෙන ගැනීමට දිගු කාලයක් ගත විය හැක - අංකනය, ගතිකත්වය, සටහන් අගය, බොහෝ විට, බොහෝ විට ත්යාගයන් උපදේශකයාගේ ඉවසීම, වෙහෙස මහන්සි වී කැපවීම හා කැපවීම අගය කළ හැකිය.