ඕටිසම් රෝගීන්ගෙන් තුනෙන් එකක් පමණ කතා කරන භාෂාව හෝ කිසිවක් නැත
බොස්ටන් සරසවියේ අධ්යයනයකට අනුව, ඕටිසම් වර්ණාවලියේ ආබාධ සහිත පුද්ගලයින්ගෙන් සියයට 30 ක් පමණ "කිසි විටෙකත් වචන කීපයකට වඩා කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්නවා නොවේ." නොබැඳි ස්වභ්ාවය දුර්වල පර්යේෂණයන්ගෙන් දුර්වල වන අතර, කතා නොකරන අයගේ චින්තන ක්රියාවලීන් ගැන මදක් අවබෝධ වේ. කෙසේවෙතත්, ඇතැම් පර්යේෂනයන් සිදු වෙමින් පවතින අතර නව තාක්ෂණයන් සන්නිවේදනය හා අවබෝධය සඳහා දොර විවෘත කරයි.
නොබැඳි ඕටිසම් යනු කුමක්ද?
ඕටටිස්ට් වර්ණාවලියේ මිනිසුන්ගෙන් තුනෙන් පංගුවකට කථික භාෂාවක් නැතහොත් වචන කිහිපයක් පමණක් භාවිතා නොවේ. මෙම සියලු දෙනා සියලු දෙනා නොඇදහිලිකාරී ඕටිසම් ලෙස විස්තර කළ හැකිය. එහෙත් "නොබැඳි අවිශ්වාසය" යන්නට නිල නොවන නිල නාමයක් සහ "නොබැඳි ස්වභ්ාවය" ලෙස හඳුනාගත නොහැකිය. අන්තිමේ දී, ඕටිසම් සමග වාචික හා නොබැඳි පුද්ගලයන් අතර පැහැදිලි මාවතක් නොතිබීම නිසාය. උදාහරණයක් වශයෙන්:
- නොබැඳි ස්වභ්ාවය සහිත සමහර අය විසින් අර්ථවත් ආකාරයකින් වචන කීපයක් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කර ගත හැකි නමුත් කිසියම් ආකාරයක සැලකිය යුතු සංවාදයක් පවත්වා ගෙන යා නොහැක. නිදසුනක් ලෙස, "කාර්" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ "අපි යමු" යනුවෙන් අදහස් කරන නමුත්, "අපි කොහෙද යන්න ඕනේ" යන ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට නොහැකි වනු ඇත.
- ඇතැම් "නොබැඳි" ජනයා කතා කිරීමට හැකියාව ඇති නමුත් අර්ථවත් ආකාරයකින් භාෂාවක් භාවිතා කිරීමට හැකියාවක් නැත . මෙම පුද්ගලයන් රූපවාහිනිය විසින් උගන්වනු ලබන රූපවාහිනී හෝ ප්රකාශනයන්ගෙන් "එච්ච" තිර රචනා කළ හැකිය. කෙසේවෙතත්, අදහස් හෝ ආශාවන් සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා මෙම ස්ක්රිප්ට් භාවිතා කිරීම වෙනුවට, ඔවුන් ස්වයං-සංවේදී උත්තේජකයක් ලෙස "විධානාවලි" භාවිතා කරන බව පෙනේ.
- ස්වල්පයක් නොබැඳි පුද්ගලයන්ට කථික භාෂා භාවිතය ඵලදායී ලෙස භාවිතා කළ හැකි නමුත් ලිඛිත හෝ ටයිප් කළ භාෂාවක, ඇමෙරිකානු සංඥා භාෂාව, පින්තූර කාඩ් හෝ ඩිජිටල් සන්නිවේදන උපකරණ සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට හැකියාව ඇත. පුද්ගලයෙකුට කථික භාෂාවක් නොමැති වුවද, සන්නිවේදනය ඵලදායි ලෙස සන්නිවේදනය කළ පසු, ලෝකය තුළ ක්රියාත්මක වීමට ඇති හැකියාව නාටකාකාර ලෙස පුළුල් කරයි.
කථන නොලැබීම බුද්ධිමත්කම ප්රමාණවත් නොවීම?
විශේෂිත පරීක්ෂණ සඳහා 70 හෝ ඊට අඩු IQ ලකුණු ලබා ගන්නා ඕනෑම කෙනෙකුට බුද්ධිමය අබලතා (ID) ලෙස නම් කර ඇත. සාපේක්ෂව මෑතක් වන තුරු, ඔක්සිකරණය සහිත සියලු නොබැඳි දරුවන්ට බුද්ධිමය ආබාධිත වූ නිසා ඔවුන්ගේ IQ ලකුණු පහළට (බොහෝ විට දුරට) පහළ වැටුණි.
කෙසේවෙතත්, මෑත වසරවලදී, සාමාන්ය IQ පරීක්ෂණ යනු ස්වයං වින්දනය සහිත දරුවන්ගේ බුද්ධිමය හැකියාව මැන බැලීම සඳහා ඉතාම දුර්වල මෙවලම් වේ. විශේෂයෙන්ම එම දරුවන් නොබැඳි වේ. හේතු ඉතා පැහැදිලිය. උදාහරණයක් වශයෙන්:
- IQ පරීක්ෂණ, බොහෝ විට, ඉක්මන් තේරුම් ගැනීම සහ වාචික තොරතුරු වලට ප්රතිචාර දැක්වීමට පරීක්ෂකයාගේ හැකියාව මත රඳා පවතී. ඔක්සිජන් සහිත නොබැඳි දරුවන්ට මූලික බුද්ධි තොරතුරු වලට සම්බන්ධ හෝ නොතිබිය හැකි ක්ෂේත්රවල ගැටලු ඇති බව පැහැදිලිය.
- බොහෝ IQ පරීක්ෂණ මගින් සමාජීය සම්මතයන් හා අපේක්ෂාවන් තේරුම් ගැනීමට හා ප්රතිචාර දැක්වීමට හැකියාවක් සහ නිශ්චිත කාලයක් ඇතුළත ප්රතිචාර දැක්විය යුතුය. මෙම අපේක්ෂාවන් ඕස්ටික් සහිත දරුවන්ට වාචිකව හෝ නො වේ.
- සාමාන්ය ළමයින් සඳහා ගැටළු ඇති නොවන සංවේදී ගැටළු ඕටිසම් රෝගයෙන් දරුවන්ට ආකර්ෂණය විය හැකිය. ඕටිසම් රෝගයේ නොපෙනෙන දරුවන්ට මෙවැනි ප්රශ්න ගැන පරීක්ෂකයින්ට දැන ගැනීමට ඉඩක් නැත.
- විශේෂිත දරුවන්ට, විශේෂයෙන්ම ළමයින්ට විශේෂයෙන්ම ළමයින් සමඟ වැඩ කිරීමට, ඔවුන් සමඟ කටයුතු කිරීමට හෝ "කියවීමට" පරීක්ෂකයින් කලාතුරකින් පුහුණු වී ඇත. දරුවාට මැදිහත් වීමට නොහැකි නම්, දරුවා තම උපරිම හැකියාවන් ඉදිරිපත් කිරීමට ඉතා අපහසු ය.
එසේ නම්, අවිශ්වාසය නොබැඳි දරුවන් අතර IQ අගය මැනිය හැක්කේ කෙසේද? නියම වශයෙන්, පිළිතුරු ඇතුළත් නොබැබුම් IQ පරීක්ෂණ සහ පරීක්ෂණ නොවන සම්බන්ධ නිරීක්ෂණ ඇතුළත් විය යුතුය.
TONI (Nonverbal Intelligence Test) යනු අවිච්ඡින්න IQ පරීක්ෂණයක එක් උදාහරණයකි. සාමාන්යයෙන් නොබැඳි දරුවන්ට සහ ඕටිසම් රෝගීන් සඳහා සාමාන්යයෙන් වඩා හොඳ විකල්පයක්.
නොබැඳි ළමයින් හුරුපුරුදු පරිසරය තුළ නිරීක්ෂණය කිරීම නිරීක්ෂණයේ හැකියාවන් පිළිබඳව පරීක්ෂකයන්ට හැකියාවන් ගැන සැබෑ ලෝක තොරතුරු සහිතව ඇගයුම්කරුවන්ට සැපයිය හැකිය.
නොබැඳි ගර්භණී අවිශ්වාසික දරුවෝ ප්රමිතිකරණය කළ පරීක්ෂණයන්ගේ අභිප්රාය සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට අසමත් වෙති. එහෙත්, සංකීර්ණ ගණිත ප්රශ්න හෝ ප්රහේලිකා විසඳීම වැනි බුද්ධිමය අභියෝගයන් සමඟ කටයුතු කිරීමේ හැකියාව ඇත.
සැබැවින්ම පාසැල් දිස්ත්රික්ක හෝ නියෝජිතායතනයන් මෙම ඇගයීම්වල ප්රතිඵල කිසිවිටෙකත් පිළිගනු නොලැබේ. නමුත් පර්යේෂණවලින් පෙනී යන්නේ දරුවන්ගේ සැබෑ හැකියාවන් හෙළි කිරීමට ඔවුන් වැඩි ඉඩක් ඇති බවයි.
නොඇදහිලිකාර පුද්ගලයන් ඕටිස්වාදයට කතා නොකළේ මන්ද?
නොබැඳි ස්වභ්ාවය පිළිබඳ අමුතුම පැතිවලින් එකක් වන්නේ ඕටිස්ටිස් සමඟ කතා කරන අයට හෝ නොදැනුවත්ව කථා කරන භාෂාව කිසිවෙකුට සැබවින්ම නොදන්නා බවය. ඇමෙරිකානු සංඥා භාෂාව, පින්තූර කාඩ්පත් සහ ඩිජිටල් මෙවලම් රැසක් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා වර්ථමානයේ නොබැඳි ස්වරූප කිහිපයකින් ලබාගත හැකිවීම විශේෂයෙන් පුදුමයකි.
ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔටෝටිස්වාදයේ සිටින සමහර අයට කථාවේ ළමා මනෝභාවයේද, කථන භාෂා අතිශයින් දුෂ්කර වන ස්නායු ආබාධයකි. නමුත් ඔක්ටිස්ට් වර්ණාවලියෙහි බොහෝ නොබැඳි පුද්ගලයන්ට ඇප්රැක්සියාවක් නොමැත; ඔවුන් කතා කරන්නේ නැහැ. පැහැදිලිවම, කථන භාෂාවක් තුරන් කරන මොළයේ වෙනස්කම් ඇති අතර, මේ අවස්ථාවේ දී, එම වෙනස්කම් යනු කවර හෝ පුද්ගලයෙකුට බලපෑම් කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ එකඟතාවක් නොමැත.
අධ්යයන මගින් විද්යුත් විරැුකල්පලාවන් (මොළයේ තරංග මැනීම සඳහා) සහ MRI ගේ (මනෝ ක්රියාකාරිත්වය මැනීම) වැනි උපකරණ භාවිතා කරමින්, කතා නොකරන හෝ නොසිටින පුද්ගලයෙකුගේ මනස තුළ සිදුවන දේ හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමේ උත්සාහයක් දරයි. තවත් අය ඇස් පරීක්ෂා කරති. මෙතෙක් ප්රකාශයට පත් නොවූ වාචික ඔටෝගීතාවන් සමඟ සන්නිවේදනය වඩා බොහෝ දේ තේරුම් ගෙන ඇති බව පෙනේ. එහෙත් කුමන මට්ටමක දී, තව කොපමණ වැඩියද යන්න අපැහැදිලි ය.
මගේ දරුවා ඕටිස්ට් එක්ක කතා කරන්න ඉගෙනගන්න?
බොහෝ විට, චිකිත්සකයින් කතා කරන භාෂාවක් භාවිතා නොකරන අවුටු ළමුන් විස්තර කිරීම සඳහා "නොබැඳි" වෙනුවට "verbal" යන වචනය භාවිතා කරයි. සමහර විට මෙම පදය නිවැරදියි: ප්රමාද වූ කථනය සහිත ස්වයං වින්දිත දරුවන්ට කථන භාෂා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ හැකියාව ලබා ගනී. සමහරු ඉතා දක්ෂයි. කෙසේවෙතත්, තවත් අය නම්, වචන කිහිපයකට වඩා වැඩි ගණනක් ලැබෙන්නේ නැත.
න්යායාත්මකව, වඩාත් බුද්ධිමත් දරුවා වන්නේ ඔහු හෝ ඇය කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්නා බවයි. එහෙත් මෙම උපකල්පනය කෙසේ වෙතත්, කතා නොකරන දරුවා තුළ බුද්ධිය තීරණය කිරීමට අපහසු වීම නිසා ගැටළුවකි.
නොබැඳි පාසල් වයස්ගත වයස්ගත වූ ළමුන්ට ඔටිසිස්ට් ඔෆ් නිව්හැබ් වැඩමුළුවෙහි ප්රකාශයට අනුව "සම්ප්රදායික සම්මතකරණය සහිත උපකරණ සමඟ මෙම පුද්ගලයින් තක්සේරු කිරීම ඉතා වැදගත් සාධකයකි.මෙම වර්තමාන මිනුම් මෙවලම් මෙම ජනගහනය සඳහා සාපේක්ෂව අඩු විශ්වසනීයත්වයක් සහ වලංගු භාවයක් ඇත. වයස අවුරුදු පහකට පස්සේ කථික භාෂාව අත්පත් කර ගැනීම සඳහා එක් වචනයක් හෝ යම් විචාරශීලී කතාවක් පෙනෙන්නට තිබේ.
පර්යේෂණ හා ප්රතිකාර සැලසුම් වලදී, දරුවන් දරුවන් නොබැඳි (නැතහොත් කථන භාෂා නොමැත), වාචික භාෂාවක් නැත (එනම්, වාචික භාෂාවක් නොලැබූ කුඩා දරුවන්) හෝ නොමිළේ කතා කරන (එනම්, වාචික හෝ නොබැඳි සන්නිවේදන හැකියාවන්). "
මගේ දරුවාට කතා කිරීමට (හෝ අවම වශයෙන් සන්නිවේදනය කිරීමට) මම දිරිගන්වන්නේ කෙසේද?
ඕටිසම් රෝගය සඳහා ළමුන් සඳහා දිරි ගැන්වීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා බොහෝ ක්රම තිබේ. එහෙත් ඕනෑම දරුවෙකු සඳහා කිසියම් විශේෂිත ප්රවිෂ්ටයක් ඵලදායී බවට කිසිදු සහතිකයක් නොමැත. කථන චිකිත්සාව , චර්යාත්මකව මැදිහත්වීම් සහ චින්තන චිකිත්සාව යන වචනවලින්ද වාචික සන්නිවේදනය වැඩිදියුණු කළ හැකි බව පර්යේෂණවලින් හෙළි වේ. ඇතැම් පර්යේෂණයන්ගෙන් අදහස් කරන්නේ සංගීත චිකිත්සාව සහ අදාළ තාක්ෂණ ක්රම මගින් කථාවට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කළ හැකි බවයි.
වචනයක්
ඔබේ දරුවා කතා කිරීම හෝ වචන භාවිතා නොකරන්නේ නම්, මෙම පුදුම සහ වැදගත් කරුණු මතක තබා ගැනීම වැදගත් වේ:
- දිවෙන භාෂා අත්පත් කිරීම අනිවාර්යයෙන්ම පහත් මට්ටමේ IQ හෝ දුර්වල පුරෝකථනයක් ලෙස සලකනු නොලැබේ.
- ඕටිස්ට්වාදය ඇති ළමුන්ට සාමාන්යයෙන් ළමයින්ට වඩා වැඩි දියුණු කළ හැකි භාෂාවක් වර්ධනය විය හැකිය. එයින් අදහස් කරන්නේ කථන චිකිත්සාව දිගටම පවත්වාගෙන යාමයි.
- සන්නිවේදනය තහවුරු කිරීම සඳහා වාචික නොවන ක්රමවේද යොදා ගනිමින් සන්නිවේදනය (PECS පින්තූර කාඩ්, සංඥා භාෂාව, ආදිය) විය හැකිය. මෙම තාක්ෂණය යොදා ගනිමින් සන්නිවේදන නිපුණතා ගොඩනඟන දරුවන්ට එකම අවස්ථාවේදීම කථන භාෂා කුසලතා ලබා ගනී.
- ඩිජිටල් පෑඩ්ස්, ඇප්ස් සහ මෘදුකාංග සඳහා ඔවුන්ගේ දරුවාට ස්පර්ශ කිරීමෙන් (හෝ සමහර අවස්ථාවලදී, යතුරු පුවරු මත) සන්නිවේදනය කිරීමට ඉඩ සලසවන දෙමව්පියන්ගේ කාලය, මුදල්, සහ ශක්තිය අගය කිරීම වටී.
කෙසේවෙතත්, කථන සහ සන්නිවේදනය දිරිගැන්වීම සඳහා විශිෂ්ට මෙවලම් රාශියක් ඇතත්, එය සත්යයක් වීමට තරම් හොඳ ශබ්දයක් ඇති වීමෙන් වැළකී සිටීම වැදගත්ය. ඕටිසම්වාදයේ ලෝකය තුළ, මෙම විභව අන්තරායවලින් එකක් වන්නේ, ඔහු හෝ ඇය ගණයට අයත් පුද්ගලයෙකුට අවිආයුධ පුද්ගලයෙකුගේ හස්තය "therapeutist" " සන්නිවේදනය " පහසු කරවීමයි. මෙම ප්රවේශය තවමත් ලබා ගත හැකි නමුත්, එය ටිපර් යතුරු ලියනය කරන, ස්වයං වින්දිත පුද්ගලයා නොව, චිකිත්සකයෙකු බව පෙන්නුම් කරන විවිධ අධ්යයනයන් මගින් අනාවරණය කර ඇත.
මූලාශ්ර:
> බර්ඩික්, ක්රිස්. දරුවන්ගේ නිශ්ශබ්දතාවයේ යෙදෙන දරුවන්ට නිශ්චිතවම කතා කරන අවිශ්වාසය බොස්ටන් සරසවියේ වෙබ් අඩවිය. 2015 ජූලි.
> බිහිරි හා අනෙකුත් සන්නිවේදන අක්රමිකතා පිළිබඳ ජාතික ආයතනය. නොබැඳි පාසල් වයස්ගත වයස්ගත වූ ළමුන්ට ඔටිසම් සහිත NIH වැඩමුළුව. 2010 අපේ්රල්.
> බාර්ඩිකෝෆ්, එන් සහ අල්. ඔටිස්මිස් ස්මෙටෘම් ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා නොබැබල් IQ පරීක්ෂා කිරීම. ඔටිසම් ස්පෙක්ට්රම් ආබාධ පිළිබඳ පර්යේෂණ. වෙළුම 8, කලාප 9, සැප්තැම්බර් 2014, පිටු 1200-1207
> රුඩාසීල්, දෙබොරා. ඔක්ටේස්හි IQ හි ක්රියාකාරීත්වයේ හොඳ මිනුමක් නොවේ. ස්පෙක්ටම් නිව්ස්, 2011 ජනවාරි 6 වන දින.