මෘදු ශ්රවනය අහිමි වීම පහසු නොවන අතර ක්රියාවලිය බොහෝ විට ක්රම ක්රමයෙන් හා වේදනාකාරී වේ. සාමාන්යයෙන් ඩිජිටල් ශබ්දය 26 සිට 45 දක්වා වූ ශබ්ද කෝෂයක් ලෙස වර්ගීකරණය කෙරේ. එය සන්නායක , සංවේදී හෝ මිශ්ර විය හැක.
මෘදු අන්දමින් පාඩම්වල බලපෑම කුමක්ද?
ඔබට මෘදු ස්නානය අහිමි වීමක් ඇති විට , ඔබේ කන් ප්ලූටෝ වී ඇති බවක් හෝ හැඟීමක් ඇතිවන බවක් හැඟෙනු ඇත.
යමෙකු සමීපව සිටින්නේ නම්, ඔබ සාමාන්යයෙන් ඔවුන්ට තේරුම් ගැනීමට ඉඩ නොදෙනු ඇත. කෙසේවෙතත්, යමෙකු ඈත දුරින් හෝ පසුබිම් ශබ්ද රාශියක් තිබේ නම්, ඔබට තේරුම් ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත.
/ F /, / s /, / th /, / / / වැනි අනෙකුත් ඇතැම් ශබ්දවලට වඩා මෘදු වන අතර වඩා ශක්තිමත් ශබ්දවලට වඩා ඇහුම්කන් දැක්විය හැක. මෙයින් පෙනී යන්නේ ඔබ කථිකයෙකුට කථා කිරීමට හැකිවනු ඇති බවය, නමුත් එය අපැහැදිලි විය හැකිය. Plus, දුර්වල හඬ තේරුම් ගැනීමට අපහසු වේ.
මේ සියල්ලට අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා, සමාජ අන්තර්ක්රියා සහ වෘත්තීන් පවා බලපෑ හැකිය. මෘදු අහුලන පුද්ගලයෙකුට නිතරම කියනුයේ, "ඔබට ඇහුම්කන් දීමට කැමති විට ඔබට ඇසෙනු ඇත." එහෙත්, ඔවුන් සැබවින්ම ශ්රවණාබාධ ඇති වී ඇති අතර, වෙනත් තත්වයන් අන් අයට වඩා පහසුය. සමහර අවස්ථාවලදී මෙය සැලකිල්ලට නොගැනේ.
ඔබට මෘදු ස්නානය අහිමි වී ඇත්නම්, ඔබ වඩාත් සැලකිලිමත් ලෙස සවන් දෙනවා ඇත. ඔබ පවසන දේ වටහා ගැනීමට වැඩි ශක්තියක් හා වෑයමක් වැය කළ හැකිය. එය තෙහෙට්ටුවකට තුඩු දිය හැකිය.
මෘදු ආබාධයකින් පෙළෙන දරුවන්
වැඩිහිටියන්ට වඩා වැඩි දුෂ්කරතා ඇති ළමුන්ට මෘදු ශබ්ද ශ්රවණ ඇල්ලීමේ ප්රවණතාවයක් ඇති බැවින් ඒවාට විශාල ශබ්දකෝෂයක් හෝ අත්දැකීමක් නොලැබේ. තවද, පසුබිම් ශබ්දයක් තිබේ නම්, වැඩිහිටියන්ට වඩා දරුවන්ට වැඩි ශබ්ද කෝෂයක් අවශ්ය වේ.
පන්ති කාමරය තුළදී, හොඳින් ඇසීම විශේෂයෙන් දුෂ්කර විය හැකිය.
ශබ්ද මට්ටම හා ගුරුවරයාගේ දුර ප්රමාණය අනුව, මෘදු ශ්රවන පාඩු සහිත සිසුවකුගේ කථාවේ සිට සියයට 25 සිට 40 දක්වා පංති කාමරවල සාකච්ඡා කළ හැකි ය.
සුළු අසාධාරණ පාඩම් ගන්නේ කෙසේද?
මෘදු ශ්රවන පාඩු සහිත පුද්ගලයන් පවා ශ්වසන ආධාරයෙන් ප්රයෝජන ලබාගත හැකිය. එදිනෙදා ජීවිතයේ පැහැදිලිකම සඳහා මෙය උපකාරවත් වනු ඇත, නමුත් එය ශ්රවණය කිරීමෙන් තෙහෙට්ටුව අඩු කර ගත හැකි අතර, මොළයේ ශ්රවණ මාවත් උත්තේජනය කිරීමට අවශ්යය.
නොපාන ශ්රවනය අහිමි වීම මොළේ ඇත්ට්රිෆි සහ ප්රජානන පරිහානිය සඳහා අවදානම් සාධකයක් ලෙස සැලකේ. ශ්රවණාබාධ සහිතව ශ්රවණාබාධ සහිතව ශ්රවණාබාධය භාවිතා කිරීම සඳහා මෙම අධ්යයනයන්ට බාධාවක් නොවන බව ඔප්පු කිරීමට අධ්යයනයන් සිදු වෙමින් පවතී. ඒ අතරතුරේදී, අග්නිෂා ආධාරක භාවිතයට හානියක් නොවන අතර මෙම ගැටලුවට පවා උදව් විය හැකිය.
ඓතිහාසික වශයෙන්, මෘදු පාඩු සහිත බොහෝ දෙනෙකුට ඇසේ අක්ෂි ලබා ගැනීමට කිසිදු වෙහෙසක් නොදක්වයි. හේතුන්ගෙන් පිරිවැය, ශබ්ද ශ්රවණ ඇඳීම හා සම්බන්ධ සීමාවන් හා සීමිත ප්රත්යාවර්ත ප්රතිලාභ .
වඩා හොඳ ආසන හෝ සහායක ශ්රවණ උපකරණ භාවිතා කිරීම වැනි මෘදු ශ්රවන පාඩුව සඳහා වන්දි ගෙවීමේ ක්රම ඇත.
හොඳ සන්නිවේදන ක්රමෝපායන් උගන්වන අතර ඒවා බොහෝ විට ප්රයෝජනවත් වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, වෙනත් කාමරයකින් හෝ ඔබේ පිටුපස හැරීමෙන් පුද්ගලයෙකු සමඟ කතා කිරීම වළක්වා ගැනීමට ඔබට උත්සාහ කළ හැකිය.
කථන අහිමි වූ කෙනෙකුට ඔබ පවසන දේ පැහැදිලිව කතා කිරීම, කතා කිරීමේ වේගය මන්දගාමී වීම හෝ ඔබ පවසන දේ තේරුම් නොගන්නේ නම් හෝ නැවත නැවත කියවීමට හෝ පැහැදිලි කිරීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. බොහෝ මිනිසුන් ද ඝෝෂාකාරී තත්ත්වයන් තුළ ස්ථානගත කිරීමට නව මාර්ග සොයා ගනී.
සෑම මට්ටමකදීම ඇසීමේ පාඩුව පුද්ගලයා මෙන්ම ඔවුන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති අයුරින් බලපෑම් කරයි. එය "මෘදු" ශ්රවණය වීමක් ලෙස හැඳින්වුවද, සන්නිවේදනය සඳහා ඇති බලපෑම මෘදුයි.
> මූලාශ්ර:
> ඇන්ඩර්සන් කේ, මක්කින් එන්. මානසික බලපෑම හා අධ්යාපනික අවශ්යතා සඳහා අහසේ අහිමි වූ දිගුකාලීන සම්බන්ධතාව. 2007.
> මොලර් කේ, ජේස්පෙරන් සී. සවන් දීම නැතිවීම පිළිබඳ පොදු මිථ්යාවන් මොනවාද? ශ්රව්ය විද්යාව ඔන්ලයින්. 2013.
> Resnick S, et al. ආබාධිත ආබාධිත මානසික අපස්මාරය සම්බන්ධ කර ගැනීම. ජෝන් හොප්කින්ස් වෛද්ය විද්යාව. 2014.
ඇලිස් ඩී.