ඔටාස්මන් ඔෆ් ස්ට්රැන්ටන් කුසලතා යනු කුමක්ද?

ස්ලිප්ටර් කුසලතා පෙනුමෙන් පෙනේ, නමුත් සැබෑ ලෝකය තුළ ප්රයෝජනවත් නොවේ

Splinter කුසලතා ඔවුන්ගේ සාමාන්ය සන්දර්භය හා / හෝ අරමුණෙන් විසන්ධි වන හැකියාවන් වේ. ඔවුන් යනු "අර්ථකථනය" හෝ "භේදයක්" වන අතර, අර්ථාන්විත කුසලතා කට්ටලයක් නිසා, ඔලිම්පික් කුසලතා ඇත්ත වශයෙන්ම ලෝක තත්වයන් තුළ විශේෂයෙන් ප්රයෝජනවත් නොවේ. උදාහරණයක් ලෙස පාපන්දු ක්රීඩාව තේරුම් ගැනීමෙන් තොරව පාපන්දු සංඛ්යාලේඛන ලැයිස්තුගත කිරීමට හැකියාව නැතහොත් බස්රථයකට හෝ ටිකට්පතක් ලබා ගත නොහැකිද යන්න පිළිබඳ තොරව බස්රථ කාල සටහන මතක තබා ගැනීමට ඇති හැකියාවන්ය.

ඔක්ටේන්මන්ට් දක්ෂතා ඔක්සිම් සහිත පුද්ගලයන් අතර පොදු වන අතර දරුවන්ට අර්ථවත් සම්බන්ධතා සහ කුසලතා ගොඩනඟා ගැනීමට උපකාර කිරීමට මහත් උනන්දුවක් දක්වන දෙමව්පියන් හා ගුරුවරුන්ට දැඩි කලකිරීමකින් කටයුතු කළ හැකිය.

ස්පර්ශක කුසලතා සමාන වන්නේ කෙසේද?

රයිමන් , ඩස්ටින් හොෆ්මන් චිත්රපටය හදුන්වන ලද්දේ ඕටිසම් රෝගයකින් පෙළෙන පුද්ගලයෙකු විසින් හදිසියේම ආයතනයකින් ලොව පුරා ව්යාප්ත වී ඇති බවයි. ඔහුගේ සොහොයුරා වන ටොම් ක්රූස්ස් විසින් ඉටු කරන ලද ගුවන් යානයක් ගත කිරීමට අවශ්ය වේ. ඩස්ටින් හොෆ්මන්ගේ චරිතය Qantas හැර වෙනත් ඕනෑම ගුවන්යානයකට පියාසර කිරීම ප්රතික්ෂේප කරයි. මෙතෙක් සිදුවී ඇති සියලු ගුවන් අනතුරු පිළිබඳ සියලු සංඛ්යා ලේඛන මතක තබා ගැනීම නිසා ඔහු එය ප්රතික්ෂේප කර ඇත. ඔහුගේ දැනුම මත පදනම් වූ Qantas, තනිවම, බිඳවැටීමක් නොතිබුණි. මේ අනුව, Qantas ගුවන් යානා ආරක්ෂිත ගුවන් සමාගමක් පමණි.

හොෆ්මන්ගේ චරිතය, සංඛ්යා ලේඛන තේරුම් ගැනීමට සහ අර්ථනිරූපනය කිරීමේ හැකියාවෙන් යුක්ත වූවත්, ඔහුගේ දැනුම අර්ථවත් හෝ ප්රායෝගික ආකාරයකින් යොදා ගැනීමට අසමත් වේ. Qantas ආරක්ෂිත ගුවන් සමාගමක් වන බව ඔහු නිවැරදියි නමුත්, මහාද්වීපික එක්සත් ජනපදය තුල Qantas (ඕස්ට්රේලියානු ගුවන්යානය) පියාසර කිරීම කළ නොහැකි ය.

කෙසේ වෙතත් චරිතය එම යථාර්ථය ග්රහණය කරගනිමින් එයට අනුගත වීම අසමත් ය. වෙනත් වචනවලින් කියතොත්, ඔහු තුළ ඇති ආකර්ෂණීය වූ "දක්ෂතා" ඇති අතර ඒවායේ අර්ථයෙන් වෙන් වී ඇත.

රේමන් හි දක්නට ලැබෙන මෙන්ම, සමහර විකෘතතා කුසලතා එතරම්ම අසාමාන්ය ය. ඒවා සාමාන්යයෙන් සාමාන්ය ජනතාවගේ හැකියාවන් ඉක්මවා යයි.

මේවා ද " සැරසිලි කුසලතා " යනුවෙන් හැඳින්වේ. එහෙත් බොහෝ කල්ලි දක්ෂතා එතරම් විශ්මය ජනක නොවේ. උදාහරණයක් ලෙස රූපවාහිනිය පිළිබඳ සම්පූර්ණ තිර රචනය සවිස්තරාත්මකව කියවීමට හෝ අවතාරයක් නොදැනෙන සංකීර්ණ ජිජොග් ප්රහේලිකාව එකට එක් කිරීමට උදාහරණයක් විය හැකිය.

සිත් ඇදගන්නාසුලු දක්ෂතා

සාමාන්යයෙන් ළමුන් අතර බෙදීම් ඇති බව බොහෝ විට පොදු ය. නිදසුනක් වශයෙන්, වයිරස් ප්රතිමූර්තියේ අර්ථය පැහැදිලි කිරීම සඳහා හෝ, චතුරස්රාකාර දරුවෙකුගෙන් විමසන්න, හෝ හතරැස් වර්ගයක් සෑදීමේ දේ ගැන සාකච්ඡා කිරීම. බොහෝ කුඩා දරුවන්ට මතක තබා ගත හැකි අකුරු හෝ ඒවා පවසන දේ හෝ තේරුමකින් තොරව වස්තුවක් හඳුනා ගත හැකිය.

බොහෝ ළමයින් සඳහා ඔප දැමීමේ දක්ෂතා යනු ප්රයෝජනවත් හැකියාවන් කරා යොමු වන ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේ ආරම්භය වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ළදරුවාට ඉලක්කයකට බෝලයක් දැමූ පසු, පාපන්දු ක්රීඩාව ගැන උනන්දු විය හැකි අතර ක්රීඩාව හොඳින් ක්රීඩා කිරීමට අවශ්ය පුළුල් දක්ෂතා ඉගෙන ගැනීමට උනන්දු වීම. තිර රචනය කියවීමට හැකියාව සාමාන්යයෙන් තිර රචනය මගින් සන්නිවේදනය කරන සංකල්ප පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා දෙයි. කෙසේ වෙතත්, ඕටිසම් සහිත දරුවන්ට ඉලක්කයක් බවට පත් කිරීම හෝ නිෂ්චිත මතකයේ ශබ්දය මාලාවක් කියවීමෙන් වැළකිය හැකිය.

ඔටිස්මන් තුළ ස්ලිප්ටින් කුසලතා

දරුවන්ගේ දෙමව්පියන් ඕටිස්වාදයේම සිටින දෙමාපියන්ට තේරුම් ගැනීමෙන් කුඩාම නිපුණතා වෙන් කිරීම බෙහෙවින් අපහසු විය හැකිය.

එනම්, ඕටිසම් සහිත දරුවන්ට වඩා වැදගත් හා වඩා පුළුල් ලෙස පෙනෙන දක්ෂතා තිබිය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, ඕටිසම් රෝගය සහිත ළමුන් අතර සාමාන්යයෙන් හයිපේක්ලීසියා (වචන කෙලෙසීමේ හැකියාව) පොදු ය; එවැනි දරුවන්ට ශබ්ද නඟා කියවීමට හැකි වුවද, ඔවුන්ගේ තේරුම ගැන අවබෝධයක් නැත. එසේම, ඕටිසම් රෝගයෙන් පෙළෙන දරුවන් බොහෝ විට රොටි මතක තබා ගැනීමේ දී ඉතා හොඳයි. ඔවුන්ගේ වැදගත්කම ග්රහණය නොකොට, පොත්වලින් හෝ වීඩියෝවලින් පොදුවේ මතක තබා ගත හැකිය.

මෙන්න තවත් කදිම නිදසුන් කිහිපයක්:

• වයස අවුරුදු තුනේදී ඔහුගේ අක්ෂර මාලාව නැවත හැඩගස්වාගෙන ඉදිරියට ගෙන යා හැකි නමුත්, ඒවා භාවිතා කරන්නේ කුමන අක්ෂර හෝ ඒවායේ ආකාරය කවරේද යන්න තේරුම් ගැනීමට නොහැකි වීමයි.

• ඩිස්නිගේ ලස්සන සහ මෘගයාගේ සම්පූර්ණ අත්පොත රචනා කළ හැකි ගැහැණු, නමුත් චරිතයන් හෝ කථාව පිළිබඳ ඕනෑම ප්රශ්නයක් පිළිතුරු දීමට අසමත් වේ.
• සෑම ප්රධාන ලීග් බේස්බෝල් ක්රීඩකයෙකුගේ වාර්තාවන් ඔබට විස්තර කළ හැකි පුද්ගලයා, ක්රීඩාව ඉටු කරන ආකාරය ගැන සහ කිසිවක් ඔහු නිරීක්ෂණය නොකළ හොත් කිසිවක් දන්නේ නැත.

පුපුරන සුළු හැකියාවන් හඳුනා ගැනීම ඉතාම අමාරු විය හැකි බැවින්ද, දෙමව්පියන්ට තම අවිඥාමාත දරුවාගේ මට්ටමේ අවබෝධය සොයා බැලීම වැදගත් වේ. නිදසුනක් ලෙස, ඔරලෝසුව කියවීමට හැකියාවක් අවශ්ය නොවේ, කාලය තේරුම් ගැනීමට හෝ කළමනාකරණය කිරීමේ හැකියාවක් නොවේ. නිවැරදිව ප්රතිනිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව අර්ථ කථන වාක්ය ලිවීමට ඇති සූදානම ඇඟවුම් නොකෙරේ.

විනෝදකාමී හැකියාවන් ප්රයෝජනවත්ද?

මෙම "ඔප දැමීමේ දක්ෂතා" ඇත්ත වශයෙන්ම ප්රයෝජනවත් වන්නේ කුමන අංශයටද? කාලයත් සමඟම, ඔලිම්පික් කුසලතා සැබෑ ලෝක අවශ්යතා සහ හැකියාවන් සඳහා පදනමක් විය හැක, නමුත් මෙය සැමවිටම නොවේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ගණිත කුසලතා ඇති කුසලතා ඇති සමහර දරුවන් පන්ති කාමර ගැටළු කට්ටලවලට සම්බන්ධ කිරීමට පටන් ගත හැකිය, බොහෝ මතක තබා ගත් මතක සටහන් හෝ ප්රස්ථාර කියවීමට බොහෝ දෙනා දිගටම. සමහර යෞවනයන්ට මතක තබා ගත හැකි වීඩියෝ සම්බන්ධතා හෝ සංකල්ප හොඳින් අවබෝධ කරගැනීමට මෙවලම් ලෙස සමහරුන්ට තමන්ගේ මතක තබා ගත හැකි ස්ක්රිප්ට් භාවිතා කිරීමට නොහැකි ය.

අවබෝධය පුළුල් කිරීමට ඇති හැකියාව බුද්ධිමය පිලිබිඹුවක් නොවේ. ඒ වෙනුවට, එය "සාමාන්යකරණය" කිරීමට පුද්ගලයෙකුගේ හැකියාවට අදාළ වන අතර, එක් සැකසුමක් තුළ ඉගෙන ගන්නා ලද තොරතුරු, වචන හෝ වෙනස්කම් වෙනස් කිරීම සඳහා වෙනස් වේ.