ඕටිසම් රෝගය සඳහා වූ ඒකාබද්ධ අවධානය වැදගත්කම

හුරුබුහුටි දරුවන්ට හුරුබුහුටි ඉගෙනුම් දක්ෂතා නැති අය සඳහා ඉගෙනීම ඉතා දුෂ්කර ය

ළදරුවන් ලෙස, දරුවන් දකින දේ, ඇසීම හෝ හැඟීම කුමක්ද යන්න වටහා ගැනීමට ඔවුන්ට තවමත් අත්දැකීම් නොමැත. කෙසේ වෙතත්, ඉතා ඉක්මනින්, ඔවුන් හුරුපුරුදු හඬකට හැරී ඉගෙන ගන්නා අතර, මාස කිහිපයක් ඇතුලත සිනහවකට ප්රතිචාර දැක්වීම, ආදරණීය මුහුණ හඳුනාගනිමින්, ඔවුන්ගේ හිස් හැරීමෙන් ශබ්දයට ප්රතිචාර දක්වයි.

වයස අවුරුදු එකොළහක් වන විට, තවත් අයෙකු යමක් හෝ කෙනෙකු වෙත අවධානය යොමු කරන විට බොහෝ කුඩා දරුවන් දක්නට ලැබේ.

දරුවාගේ අවධානයට වැඩි අවධානයක් නොදක්වන විට හෝ ක්රියාශීලීව වුවද, දරුවා දෙමව්පියන්ගේ පෙනුම දෙස බලා එය අනුගමනය කරයි. දෙමව්පිය ක්රියාකාරීව අවධානය යොමු කරන විට හෝ ආකර්ෂණය කරගැනීමේදී, දරුවා දෙමව්පියන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම සඳහා හිතාමතාම පොළඹවනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, පොතක් හෝ පින්තූරයක ඇති ගස් හරහා පියාසර කරන කුරුල්ලෙකුගේ අවධානය යොමු කරයි. මෙය හවුල් අවධානයක්.

ඒකාබද්ධ අවධානය වැදගත්ද?

දරුවා දකින්නේ දෙමාපියන්ගේ ඇස් වලට:

1. දෙමව්පියන් සොයන්නේ කොහේද?
2. දෙමව්පියන් සොයන්නේ කොහේද?
3. දෙමව්පියන්ගේ ආලෝකය අනුකරණය කිරීම
4. දෙමව්පියන් සැලකිල්ලට ගන්නා දේ සැලකිල්ලට ගන්න
5. වස්තුව හෝ ක්රියාකාරිත්වයට ඔහුගේ හෝ ඇයගේ ප්රතික්රියාව තුළ දෙමව්පියන් සමඟ සම්බන්ධ වීම

සාමාන්යයෙන් දරුවන්ගේ දරුවන්ගේ පෙනුම හෝ ඇසීම කුමක් වුවත් ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ ප්රතික්රියාව තීරණය කිරීම සඳහා තම දෙමව්පියන්ගේ මුහුණ දෙස බැලීමට ඉඩ තිබේ. බොහෝ විට දරුවා දෙමව්පියන්ගේ චිත්තවේගාත්මක ප්රතිචාරය අනුකරණය කරයි. එමනිසා, මවක් සුන්දර දේදුන්නක් දකින විට, දරුවා ඇගේ මුහුණ දෙස බලා, දේදුම්බු බලන්න, අම්මා සතුටු ප්රතිචාරයක් දක්වයි, එම ප්රතිචාරය අනුකරණය කරන්න.

දෙමව්පියන් හා ගුරුවරුන් සන්නිවේදනය කිරීමේ කුසලතාවන්ගෙන් දරුවන්ට උපදෙස් දීම, වචන කියවීම, හැඩ සහ වර්ණ හඳුනා ගැනීම වැනි දේ - නිවැරදි වචන කථා කරන අතරතුර පින්තූර හෝ වස්තූන් වෙත ළමුන් අවධානය යොමු කරයි. දරුවන්ට පෙනෙන දේ, ඇසීම, රස කිරීම හෝ සුවඳ දන්නා දේ අතර ඇති සම්බන්ධය ස්වයංක්රීයවම එම අදහස් සන්නිවේදනය කරන වචන හෝ අකුරු.

එබැවින් සමාජ සන්නිවේදනය සහ භාෂා සංවර්ධනය සඳහා ඒකාබද්ධ ආයෝජනයක් ප්රධාන සාධකයකි. සමාජ සම්බන්ධතා ඇති කිරීම සඳහා ද ප්රධාන මෙවලමක් ද වේ.

ඒකාබද්ධ අවධානය සහිතව ඔසිස්ටික් ගැටළු

ස්වයං වින්දනය සහිත දරුවන්ට පොදු අවධානයක් යොමු කිරීම හා භාවිතය සම්බන්ධව බොහෝ විට සැලකිය යුතු ගැටළු ඇත. ඔවුන් වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ ඇස් දෙකෙන්ම නොපෙනී යනවා නම් හෝ ඔවුන්ගේ නමින් හඬ නඟන "ශබ්දයක්" නොතිබෙන්නට පුළුවන (ඔවුන් ශබ්දය ඇසෙන්නේ නම්, නමුත් අවධානයට කැඳවුමක් සමඟ එය ඇසෙන්නේ නැත). නිසැකවම, මෙම ගැටළු ඔක්සිඹිස්ට් දරුවන්ට සමාජ සන්නිවේදනය, භාෂා සංවර්ධනය සහ සමාජ සබඳතා සමඟ ඇති තරම් කරදරයක් ඇති වීමට හේතුවයි. අධ්යයන ඉගෙනීම කෙරෙහි ඔවුන් සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇති කළ හැකිය.

කෙසේ වෙතත්, ඕටිසම් සහිත ළමුන් සාමාන්ය ළමයින්ගෙන් වෙනස්ව හැසිරෙන අතර එය ඔවුන්ගේ ඒකාබද්ධ අවධානයට නිපුණතා ඇති බව පෙනෙන්නට ඇති නමුත් එයින් පැහැදිලි නොවේ. සමහර අධ්යයනවලට අනුව, ඔටෝම්වාදය සහිත දරුවන්ට "රහසිගතව" සහභාගී විය හැකි අතර, ඔවුන් ක්රියාශීලී ලෙස පැමිණෙන හෝ ඔවුන්ගේ උනන්දුව පෙන්වීමකින් තොරව ඔවුන් සවන් දීම හෝ නැරඹීමෙන් අදහස් කෙරේ. මවකට, තාත්තට හෝ ගුරුතුමියට උනන්දුවක් දක්වන ඕනෑම කෙනෙකුට කැමති ක්රියාකාරිත්වයෙන් ඔවුන්ගේ අවධානය වෙනස් කිරීමට ඔවුන්ට අමාරු විය හැකිය.

ඔටිසම් සමඟ ළමුන් සඳහා අවධානය යොමු කිරීම

ස්වභාවිකවම නොපැමිණෙන නමුත්, බොහෝ අවස්ථාවන්හිදී ඔටෝම්වාදයේ දරුවන්ට ඒකාබද්ධ අවධානය ලබා ගත හැකිය.

ඇතැම් විට වඩාත් වැදගත් වන්නේ දෙමව්පියන්ට, ඕටිස්වාදයේ දරුවන්ට වඩාත් සාම්ප්රදායික ක්රමවලින් (ඔවුන්ගේ හිසකෙස් හැරීම හා යනාදිය) ඔවුන්ගේ උනන්දුව හා අවධානය යොමු කළ හැකි ආකාරයයි. යථාර්ථය වන්නේ සාමාන්යයෙන් දරුවන්ට සහ වැඩිහිටියන්ට සමාජ ආදාන අවශ්ය වන බවයි. එනම්, ඕටිසම් රෝගය සහිත ළමුන් හා වැඩිහිටියන් සාමාන්යයෙන් තේරුම් ගත යුතු ය.

_{මූලාශ්ර:}

_{චාම්න් ටී. "ඒකාබද්ධ අවධානයට ඔටිසිස්ට් ඔන් ලයින් අත්යාවශ්ය කුසලතා යනු කුමක්ද?" ෆිලෝස් ට්රාන්ස් එස්ආර් ලන්ඩඩ් බී. 2003 පෙබරවාරි 28; 358 (1430): 315-24.}

_{ග්රන්ට්ස්බෙර්, මෝටන් ඇන් සහ අල්. "ඒකාබද්ධ අවධානය ඕටිස්වාදයේ අශුභවයෙන් පෙනෙන්නේ ඇයි?" ළමා සංවර්ධන පර්යෙෂණ, වෙළුම 2, අංක 1, පිටු 38-45, 2009.}