ඕටිසම් රෝගය සඳහා වේගවත් ප්රේරක ක්රමය කුමක්ද?

ඔටිසම් සඳහා ක්ෂණික සාධන ක්රමය පිළිබඳ කතන්දර කුමක්ද?

සෝමා මෝකෝපාදයි යනු ඉන්දියානු මවකි. ඇයගේ අවිවාහක පුත් ටිටෝ සමඟ ඉගැන්වීම හා සන්නිවේදනය සාර්ථක ක්රමවේදයක් නිර්මාණය කර ඇත. ඇය මෙම ක්රමය හඳුන්වන්නේ Rapid Prompting Method හෝ RPM වේ. දැන් වැඩිහිටියෙකු වූ ටිටෝ තවමත් ප්රගාඪ ලෙස අවුස්සා ඇති නමුත් කවියෙකු, ලේඛකයෙකු හා ගුරුවරයෙකු ලෙස දක්ෂතා වර්ධනය කර ඇත. මෙම ක්රමය ක්රියාත්මක වන්නේ කෙසේද? එය වටහා ගත යුතුද?

RPM නිර්මාණය කරන ලද්දේ

2003 දී සෝමා මුකොපදියායි සහ ඇගේ පුතෙකු වූ ටිටෝ විසින් ඕස්ට්රේලියානු චිකිත්සාව පිළිබඳ ඇගේ අද්විතීය ප්රවේශය විමසා බැලීය. 2008 දී සීඑන්එන් ඒ හා සමාන වැඩසටහනක් දියත් කලේය. Rapid Prompting Method යනුවෙන් හැඳින්වෙන, එය නිරන්තරව, වේගයෙන් ක්රියාත්මක වන ප්රශ්න කිරීම, පෙළඹවීම සහ engaging, එය සන්නිවේදන සන්නිවේදනය සඳහා අඩු තාක්ෂණ හෝඩියේ පුවරුව භාවිතා කිරීම සමඟ ඒකාබද්ධ විය. ප්රදර්ශනය (සහ සෝමාට අනුව) මෙම ක්රමය ටයිටෝ ප්රථම වතාවට ඔහුගේ අදහස් හා අදහස් සැබවින්ම සන්නිවේදනය කිරීමට ඉඩ සලසයි. සෝමාගේ සාර්ථකත්වය ගැන ප්රවීණයන් පවසන පරිදි සෝමාගේ මැදිහත්වීම් සමහර විට ස්වයං-උත්පේ්රරණයට බාධා කරන අතර විශාල ලෝකය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි.

මෙම ප්රදර්ශනය සහ තවත් PBS පිළිබඳ, පෝරිය ඊවර්සෙනන් සෝමාගේ වැඩ ගැන දැනගත් අතර ඇයව ඊවාසන්න්ගේ අද්විතීය පුත් ඩෝව්ට උදව් කළ හැකි බවට බලාපොරොත්තු සෙවීමට ඇය සම්බන්ධ කර ගත්තා ය. නිෂ්පාදක ජොනතන් ෂෙස්ටැක්ගේ බිරිඳ වන ඊවර්ස්සන්; දෙදෙනා එක්ව ඔටර්ස් ඔර්ටිස්ස් (now Autism Speaks) කොටසක් වන Cure Autism Now නමැති පර්යේෂණ පදනම ආරම්භ කරන ලදී.

පසුව ඊවර්ස්සන් පසුව අමුතු පුතෙකු ලෙස නම් කරන ලද පොතක් සමඟ සෝමාගේ ශිල්පීය ක්රම විස්තර කර ඇති අතර, RPM සහ "යොමු කිරීම" (Dictation board) විසින් Dov ප්රථම වතාවට සංකීර්ණ, බුද්ධිමය වාක්යවලදී සන්නිවේදනය ආරම්භ කිරීමට ඉඩ දුන්නේය.

පුදුම පුතා ප්රකාශයට පත් කිරීමෙන් පසුව සෝමා සහ පෝරියා විසින් මාර්ග වෙන් කර ඇතත්, සෝමාගේ සංවිධානයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස RPM වර්ධනය වී ඇති හෙයින් ඔටර් ඕම් ඔන් ග්රන්ථය සහ බාහිරින් හෝ HALO සහ පොර්ටියාගේ වෙබ් අඩවියේ හියුමන් ඔටිමිස් ඔර්ටිනින් සහ අවුට්රිච් ඔර්ගනයි.

ඔජිස්ටික් මිනිසුන්ට සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා RPM හි සාර්ථකත්වය උදෙසා නිර්මාණය කරන ලද හිමිකම්

සෝමා පවසන පරිදි ඇයගේ ඔස්ටින්, ටෙක්සාස් ප්රාන්තයේ ඔස්ටින්හි සේවය කරන සේවාදායකයින් තම ස්වයං-නියාමනය කිරීමට ඉඩ සලසා දෙයි. ඔවුන්ගේ විකල්පයන් තෝරාගැනීමට සහ අකාරාදී පුවරුව භාවිතයෙන් ඉල්ලා සිටින විටදී පවා සන්නිවේදනය කරනු ලැබේ. සෝමා දැන් දෙමව්ප වැඩසටහන් සහ පුහුණුව ලබා දෙයි.

මෙම ක්රියාවලිය, හලෝ වෙබ් අඩවිය අනුව:

... උද්දාම, ශ්රවණ, දෘශ්ය සහ / හෝ උපායශීලී ඉරියව්වකින් ප්රතිචාර දැක්වීම සඳහා ප්රතිචාර දැක්වීම සඳහා "Teach-Ask" paradigm භාවිතා කරයි. RPM ශිෂ්යයින්ගේ උනන්දුව, විශ්වාසය හා ආත්ම ගෞරවය වැඩි කිරීම සඳහා නිපුණතාවයන් අනුගමනය කරයි. එක් එක් ශිෂ්යයාගේ ස්වයං-උත්තේජක හැසිරීම සමග තරඟ වදින අතර, ශිෂ්යයන්ට ප්රතිචාර දැක්වීම සඳහා උපකාර කිරීමට සැලසුම් කර ඇත. ශිෂ්යයින්ගේ පිළිතුරු ශිෂ්යයින්ගේ අවබෝධය, ශාස්ත්රීය හැකියාවන් සහ අවසානයේදී, සංවාද කුසලතා හෙළිදරව් කරන, ටයිප් කිරීම සහ ලිවීම යොමු කිරීම වෙත යොමු කිරීම, පිළිතුරු ලබා ගැනීමෙන් සංවේදී වේ. RPM යනු අඩු තාක්ෂණික ප්රවේශයක් වන අතර එය උපදේශකයෙකු, ශිෂ්යයෙකු, කඩදාසි සහ පැන්සල් පමණක් අවශ්ය වේ. එහෙත් සමහරුන්ට වැඩ කරන්නේ කෙසේද සහ ඇයි එයට හේතුව විද්යාව වඩා සංකීර්ණ වේ.

RPM ඇත්තෙන්ම ඵලදායීද?

RPM නම් විශේෂයෙන් ඔක්සිජන් වර්ණාවලිය පිළිබඳ ජනයාට ඉගැන්වීම සඳහා විශේෂයෙන් කාර්යක්ෂම ක්රමවේදයක් ඇති බව කුඩා පර්යේෂණවලින් පෙනී යයි.

කෙසේවෙතත්, සාර්ථකත්වයේ කථිකයන්ගේ කතාවන් බොහොමයක් තිබේ. බොහෝ ඒවා හලෝ වෙබ් අඩවියෙහි පළ කර ඇත.

අනික් අතට, RPM විසින් සැකසූ සන්නිවේදනයට සැකසංකා ඇති බව බොහෝ විද්වතුන් විසින් නිරීක්ෂණය කර ඇති අතර එය යථාරූපීව සිදුකරන ලද ක්රමවේදය මගින් යථාර්ථයක් වී තිබේ. පසුකාලීනව සොයා ගන්නා ලද "සන්නිවේදනය කරන ලද සන්නිවේදනය" සමහරක්, "අවිආයුධ පුද්ගලයාගේ දෑස් මෙහෙයවන" චිකිත්සකයා "ඇත්ත වශයෙන්ම සිදුවිය.

2012 දී පවත්වන ලද එක් පසුකාලීන අධ්යයනයක්, RPM සමග සම්බන්ධිත හැසිරීම් නිරීක්ෂණය කරන ලදී. අධ්යයනවලින් පෙනී යන්නේ අධ්යයන හා සන්නිවේදනය සමඟ හැසිරීම අනුකූල විය හැකි බවයි.

ඊට අමතරව පර්යේෂකයන්ට මෙම පත්රිකාව ඔවුන්ගේ පත්රිකාවේ ඇතුළත් කර ඇත.

RPM චිකිත්සාව තුළ නිපදවන සන්නිවේදනයන් අව්යාජ වන්නේද යන්න පිළිබඳව මොහොතකට අපි කල් තබන ලදී. මෙම මුලික සිද්ධි පදනම් කරගත් අධ්යයනයක දී අපගේ ඉලක්කය වනුයේ RPM විසින් ප්රකාශිත උපායමාර්ගය හා යාන්ත්රණය අනුකූල වන චර්යාත්මක බලපෑම් පරීක්ෂා කිරීම පමණි. RPM හි උපකල්පිත වාර්තා වලට අනුබලයක් තිබේද? මනින ලද ප්රතිඵල අනුමාන යාන්ත්රණයන් සමග ගැලපෙන්නේ නම්, RPM විසින් වලංගු සන්නිවේදනයන් නිසි සන්නිවේදනයක් ඉදිරිපත් කරන්නේ නම්, අනාගතය, වෙනම, විශාල අධ්යයනයක් සඳහා සුදුසු මාතෘකාව වේ.

2014 දී විස්කොන්සින් සෞඛ්ය සේවා ඔටිස්ට් සහ අනෙකුත් සංවර්ධන ආබාධයන් දෙවන වරටත් ප්රකාශ කළේ, ප්රතිකාර සඳහා ප්රමාණවත් පර්යේෂණ නො තිබුණු බවය. RPM පිළිබඳ අවධානය යොමු කරන ලද පත්රිකා දෙකක් පමණක් ප්රකාශයට පත් කර ඇති අතර, "මෙම පත්රිකාවන් කඩිනම් පරික්ෂා කිරීමේ කාර්යක්ෂමතාව පරීක්ෂා කිරීම සඳහා අනුකාරික පර්යේෂණ අධ්යයන කිසිවක් නොවේ."

RPM ඔබ උත්සාහ කළ යුතුද?

RPM හා දර්ශනය කිසිදු භෞතික අවදානම් ගෙන නැත. අනෙක් අතට ඔවුන් නිසි පර්යේෂණයකින් සහාය නොදක්වයි. මීට අමතරව නීත්යානුකූල සන්නිවේදනය මත නොව, චිකිත්සකයින්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ බලාපොරොත්තුව මත පදනම් වූ ධනාත්මක ප්රතිඵල ලබාගැනීම පහසුය.

පර්යේෂණයන් හිඟ වීම නිසා සෝමාගේ සේවය සඳහා ඔස්ටින් වෙත ගමන් කරන දෙමව්පියන් එසේ නොසිතන සාක්ෂි හා බලාපොරොත්තුව මත එය සැලකිය යුතු වියදමක් යටතේ සිදු කරයි. කෙසේ වෙතත්, RPM ආරම්භ කිරීම හා ඔබේම මත "යොමු කිරීම" කළ හැකි, HALO වෙබ් අඩවියේ ලබා දී ඇති අත්පොත, වීඩියෝ සහ උපදෙස් වලින් වැඩ කිරීමෙන්.

වචනයෙන්

චිකිත්සාවක් ක්රියාකරනවාදැයි දැන ගැනීමට ඇති එකම මාර්ගය වන්නේ මූලික මට්ටමේ සිට ආරම්භ කිරීම, ඉලක්කයන් සකස් කිරීම සහ ප්රවේශමෙන් වාර්තාගත ක්රමවේදයන් සහ ප්රතිඵලයන් ය. ඔබ RPM හෝ වෙනත් චිකිත්සාවක් උත්සාහ කරනවද, ඔබේ දරුවාගේ චිකිත්සකයා සමඟ වැඩ කිරීමට වග බලා ගන්න:

1. චිකිත්සාවට සාපේක්ෂව ඔබගේ දරුවාගේ වත්මන් තත්ත්වය ඇගයීම. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබේ දරුවාට සන්නිවේදනය කිරීමට ප්රතිකාර කිරීම ප්රතිකාර කිරීම සඳහා නම්, දැනට ඔහුගේ සන්නිවේදන හැකියාවන් මොනවාද? ඔහු කතා කරන වචන පාවිච්චි කළ හැකිද? කෙතරම්? උචිතද? ඔහු ටයිප් කළ හැකිද? ඔහු සන්නිවේදනය සඳහා ටයිප් කිරීම භාවිතා කරන්නේද, එසේ නම්, කොතරම් හොඳින්ද? සාමාන්යයෙන්, ඔබේ දරුවාගේ ප්රගතිය සංඛ්යාත්මක ප්රමිතියට සසඳා බැලීමට ඔබට අවශ්ය වනු ඇත (x උත්සාහයන්ගෙන් x, x% x, වචන ගණන, ආදිය).
2. චිකිත්සකයෙකු සමඟ පැහැදිලි ඉලක්ක ඇති කිරීම. ඔබේ දරුවා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට බලාපොරොත්තු වන්නේ කුමක්ද? යම් කාල සීමාවක් තුළ සාධාරණ ඉලක්කයක් ඇය සිතන්නේ කුමක්ද? උදාහරණයක් ලෙස: සති හයක් ඇතුළත නව වචන තුනක් යොදා ගන්න, නැතහොත් පරීක්ෂාවන් හයෙන් පහක නිවැරදි හැන්දක් භාවිතා කරන්න.
3. සැබෑ ප්රතිඑල හා මිනුම් දඬු වෙත සසඳා බලන්න. චිකිත්සකයෙකු ඔබට පෙනෙන පරිදි "පෙනුම", ජොනී දැන් දැන් බොහෝ සෙයින් බැඳී හා සන්නිවේදනය කිරීම පහසුය! " නමුත් ඔහු ඇත්තටම? නැතහොත් ඔහු මසකට පෙරාතුව කටයුතු කළාද? සොයා ගැනීම සඳහා ඔබ සහ / හෝ ඔබගේ චිකිත්සකයාට දෙවන වරටත් ජොනීගේ හැකියාවන් ඇගයීමට අවශ්ය වන අතර ඉන්පසු ඔබගේ මුලික ඇගයීම හා ඔබ විසින් සකස් කර ඇති ඉලක්ක වලට ප්රතිඵල සංසන්දනය කළ යුතුය.

> _{සම්පත්:}

> චෙන්, ජීඑම්, යඩර්, කේ.ජේ., ගැන්සෙල්, බීඑල්, ​​ගුඩ්වින්, එම්එස්, සහ බෙල්මොන්ට්, එම්කේ (2012). ඔටෝම්වාදයේ නව චිකිත්සාව සඳහා අවධානය යොමු කිරීම සහ නැවත නැවත ඇතිවන හැසිරීම් හැසිරවීම: ගවේෂණ විශ්ලේෂණයක්. මනෝ විද්යාව , 3 , 12. 12. http://doi.org/10.3389/fpsyg.2012.00012

> එලියට්, ජේම්ස්. ඔටිසම් සන්නිවේදනය සඳහා මතභේදාත්මක ක්රමවේදයක් පිලිබඳ සටන. අත්ලාන්තික් සාගරය. 2016 ජූලි 20

> ලන්ග්, රසල්. ශීඝ්ර ඉවසුේ කිරීමේ ක්රමවේදය පිළිබඳව විමර්ශනය කරන එකම අධ්යයනය බරපතල ක්රමික දෝෂයක් ඇති නමුත් දත්ත බොහෝ විට සැළකිය යුතු ලෙස තීරණය වන්නේ ක්ෂණික පරායත්තතාවයකි. සාක්ෂි පදනම් කරගත් සන්නිවේදන ඇගයීම සහ මැදිහත්වීම. Vol. 8, කලාපය 1, 2014.

> ඉගෙනීමේ සහ බාහිර ක්රියාකාරකම් හරහා ඔටිස්ට් ඔන්ලයින් සේවාව (HALO) වෙබ් අඩවිය