දුර්ගන්ධය සහ මෝටර් නුර්ලෝන් රෝග

ආර්එස් මෙන් ආක්ශේපණය හා රෝග හඳුනා ගැනීම

අණුක අශ්වයා සෑදෙන්නේ අළු හා සුදු පැහැති ද්රව්යයෙනි. ඔබ එය හරස්කඩ කපා දැමීමට නම්, ඔබ සුදු පැහැති ද්රවයකින් වටවූ සමනලයා හැඩයෙන් යුක්ත වේ. මෙම අළු කාරණය ප්රධාන වශයෙන් නියුරෝන වලින් සමන්විත වේ (විශේෂිත ස්නායු සෛල අනෙකුත් ස්නායු සෛල වලට හා විශේෂිත ස්නායු සෛල) සහ ග්ලියල් සෛල (න්යුරෝන සෛල වටා පරික්ෂා කර පරිවාරණය කරන).

අළු පාට ස්පීඩයේ ආකෘතියේ හරය වන අතර "අං" ලෙස හැඳින්වෙන ප්රක්ෂේපණ හතරකින් සමන්විත වේ. අං තවදුරටත් පිටුපස පිහිටි පාර්ශ්වික අං, පිටුපසින් පැතිර ඇති අං සහ ඉදිරිපස ඉදිරිපිට අඟ කොටසෙහි කොටස් (හෝ තීරු) දෙසට බෙදනු ලැබේ.

අස්ථි පේශිවල බලපෑමට ලක්වන මොළයේ න්යුරෝනවල සෛල වල අඩංගු වන ශෛලමය ආවරණයේ ඉදිරිපස අං (පෙර බාහු කුනු ලෙස හැඳින්වේ) අඩංගු වේ.

මෝටර් නියුරෝන හඳුනා ගැනීම

ඔබ චලනය වන විට, මොළය සුසුම්නාවේ දී සෛල වෙත පණිවුඩයක් එවනු ඇත. මෙම සෛල මගින් මොළයේ ස්නායු පද්ධතිය සහ මොළයේ ආම්ලිකතාවෙන් පිටත පිහිටා ඇති පර්යන්ත ස්නායු පද්ධතියට පණිවිඩය යැවීම.

අස්ථි පද්ධතියේ ක්රියාකාරිත්වයේ එක් අංගයක් වන්නේ පර්යන්ත ස්නායු පද්ධතිය පාලනය කරන ලද කාර්යයකි. මෙම පණිවිඩය යැවීමට වගකිව යුතු ස්නායු සෛල මොඩියුලේ න්යුරෝන ලෙස හැඳින්වේ.

මොළයට හා කොඳු ඇට පෙළ අතර පණිවුඩ යැවූ ස්නායු ඉහළ මෝටර් රථ ස්නායු නියුරෝන ලෙස හඳුන්වයි. තවද මාංශ පේෂීන්ගේ මාංශ පේෂීන්ට පණිවිඩ යැවීම අඩු නෝටෝන ලෙස හැඳින්වේ.

මෝටරෝ නියුරෝන රෝග හඳුනා ගැනීම

මෙම න්යුරෝන වලට වෛරසයට අහිතකර ලෙස බලපාන රෝග මොඩන් නියුරෝන රෝගයි . නමින් හැඳින්වෙන පරිදි, මෝටර් නියිටෝන වල රෝගය චලනය කිරීමට පුද්ගලයෙකුගේ හැකියාව අඩු කරයි. මේ සඳහා හොඳම උදාහරණය වන්නේ amyotrophic lateral sclerosis (ALS) . තවත් අයෙක් පෝලියෝ හා කෙනඩිගේ රෝගය .

ස්නායු පද්ධතියේ රෝගය පිහිටා ඇති ස්ථානය තීරණය කිරීම සඳහා ස්නායු විශේෂඥයින් භෞතික පරීක්ෂණයක් භාවිතා කරනු ඇත. රෝගයේ ලක්ෂණ සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් විය හැකිය. උදාහරණයක් වශයෙන්:

මෝටරෝ නියුරෝන රෝග වර්ග

මෝටර් න්යුරෝන රෝග මර්දනය පාලනය කරන ස්නායු පද්ධතියේ කොටස් වලට ප්රථිපලයක් වන දුර්ලභ තත්වයකි. මෝටර් නියුරෝන රෝගය ඕනෑම වයසක දී දැකිය හැකිය. බොහෝ විට මිනිසුන් 40 ට වඩා වැඩි සංඛ්යාවක් දැකිය හැකිය.

මෝටරෝ නියුරෝන රෝග වර්ග කිහිපයක් ඇත:

> මූලාශ්රය:

> Tiryaki, E. සහ Holli, H. "ALS සහ අනෙකුත් මෝටර් නියුරෝන රෝග." අඛණ්ඩව: ස්නායු විද්යාව තුළ ජීවිත කාලය පුරා ඉගෙනීම. 2014 ; 20 (5): 1185-1207.