අධික සංඛ්යාත ශ්රවන පාඩම වැඩිහිටි හා යෞවන යෞවනියන්ට බලපානවා

ඉහළ සංඛ්යාතවලට ඇහුම්කන් දීම

ඉහළ සංඛ්යාත ශ්රවණ අක්ෂි සහිත පුද්ගලයන් වැඩි සංඛ්යාතවල ශබ්දයන් ඇසෙන්නේ නැත, s, h සහ f වැනි අකුරු වැනි ශබ්දයන් ඇසෙන්නේ නැත. මෙය ඔබට තේරුම් ගැනීමට අපහසු විය හැකිය.

ශ්රවණයේදී , සංඛ්යාතයන් අඩු සහ ඉහළ සංඛ්යාත වලින් ගමන් කරයි. ඉහළ සංඛ්යාතවල අර්ථ දැක්වීම වෙනස් වේ. ඇතැම් විශේෂඥයන් 2000 Hertz (2kHz) ලෙස සැලකේ.

අධි-සංඛ්යාත පරාසය 2000 Hertz සිට 8000 Hertz වේ. (1000 Hz මධ්යම ප්රමාණයේ සංඛ්යාවක් ලෙස සලකනු ලැබේ.)

සමාලෝචනය

ඉහළ සංඛ්යාත ශබ්ද ශ්රවණයකින් කතා කිරීම වටහා ගත හැකිය. ව්යාංජනාක්ෂර (s, h, f) යනු හර්ට්ස් 1,500 සිට 6,000 දක්වා වන ඉහළ සංඛ්යාත ශබ්ද වේ. මෙම සංඛ්යාතවල දී ශ්රවනය අහිමි වීමෙන් අදහස් වන්නේ ඒවා හඳුනා ගැනීමට අපහසු බවය. ළමුන් සඳහා, පන්ති කාමරයේ කථනය තේරුම් ගැනීමට අසමත්වීම හේතුවෙන් ඔවුන්ගේ අධ්යාපනයට ඍනාත්මක බලපෑමක් ඇති විය හැකිය.

අවදානම් මට්ටම

1959-1962 ජාතික සෞඛ්ය පරීක්ෂණ අධ්යයනවලින් 1999-2004 ජාතික සෞඛ්ය හා පෝෂණ පරීක්ෂණ අධ්යයනයෙන් දත්ත වලට අනුව පර්යේෂකයන් විසින් සංඛ්යාලේඛන සන්සන්දනය කිරීමේ උත්සාහයක් දැරීය. සංඛ්යානමය විශ්ලේෂණය භාවිතා කරමින්, වැඩිහිටි අධ්යයනයක දී වැඩිහිටියන්ට වඩා වැඩි යමක් මෑත කාල පරිච්ඡේදයේදී වැඩිහිටියන්ට ඇසූ බව සොයා ගත්හ.

යෞවනයන්ගේ අධ්යයනයකදී පර්යේෂකයෝ, 1988 - 1994 සඳහා තුන්වන ජාතික සෞඛ්ය හා පෝෂණ පරීක්ෂණ සමීක්ෂණ (NHANES) දත්ත සමීක්ෂණය කරන ලද අතර, 2005-2006 NHANES සමීක්ෂණයෙන් දත්ත ලබා ගත්හ.

සියලුම සහභාගිවන්නන් අවුරුදු 12 සිට 19 දක්වා වයස විය.

2005 සිට 2006 දක්වා පර්යේෂකයන් විසින් සොයා ගන්නා ලද්දේ ඒකපාර්ශවීය ශ්රවන පාඩම වැඩි වීමයි. 1980 දශකයේ අගභාගයේදී සහ 90 ගණන්වල මුල් භාගයේ අධ්යයනයට ලක් වූ යෞවනියන්ට සාපේක්ෂව වඩා වැඩි සංඛ්යාත ශ්රවණ අක්ෂි වැඩි වීමයි. (පර්යේෂකයන් විසින් හර්ට්ස් 3000 සිට 8000 දක්වා ඉහළ සංඛ්යාතයක් නිර්වචනය කරන ලදී). ඉහළ සංඛ්යාත ශ්රවණ ආබාධය කලින් පැවති කාණ්ඩයේ 12.8% ක් විය; 2005 සිට 2006 දක්වා එය සියයට 16.4 ක් විය.

පර්යේෂකයන් විසින් මෙය සැලකිය යුතු ලෙස සැලකේ.

ඔවුන්ගේ විශ්ලේෂණයන්හි දී සමීක්ෂකයන් දෙදෙනා අතර ඇති වන ශබ්දයන් නිරාවරණය කිරීමේ මට්ටම්වල කිසිදු වෙනසක් සොයාගත නොහැකි විය. එහෙත් යෞවනයන්ට පොදුවේ නොසැලකිය යුතු බව සහ ශබ්දය නිරාවරණය වීම අවතක්සේරු කරති. එමනිසා නහඹරයන් අතර ඉහළ සංඛ්යාත ශ්රවණ අක්ෂරයේ පිපිරීම, ශබ්දය හේතුවෙන් ඇතිවන ශබ්ද කෝෂ නිසා ශබ්දයට නිරාවරණය වීම වැඩි වීමක් විය හැකිය.

හේතූන්

අධික සංඛ්යාත ශ්රවන ශක්තිය අහිමි වීම පමණක් නොවේ. බොහෝ හේතු තිබේ. හේතූන් නිසා වයසට යෑම (ප්රවේකිසිස්), ජාන විද්යාව, ඔක්ටොපෝෂි (චර්මෝචන ප්රතිකාර වැනි) සහ රෝග හා සින්ඩ්රොම් වැනි ඒවාට හේතු වේ. දියවැඩියාව වැනි හේතු සාධක පවතී.

වැළැක්වීම

අධි-සංඛ්යාත ශ්රවනය වීම වැළැක්වීම සඳහා ක්රම තිබේ. අවදානම ගැන කනස්සල්ලට පත්වූවන් රැවුල ආරක්ෂා කිරීම වැනි විවිධාකාර ක්රමයන් ගැන සලකා බැලිය හැකිය.

කළමනාකරණ

අසන ආධාරක ශබ්දය ඉහළ සංඛ්යාත ශබ්දයක් ගෙන ඒවා අඩු කළ හැක. මෙය කිරීමට විවිධ ආකාර දෙකක් තිබේ. සංඛ්යාත නියාමනය ලෙස හැඳින්වෙන පළමු ක්රමය, ඉහළ සංඛ්යාත ශක්තියක් ගෙනයාම හා අඩු සංඛ්යාතයකට ගෙනයන අතර, ප්රතික්රියා කරන ලද (චලනය) ශබ්දය සහ ප්රතිස්ථාපනය කරන ලද අඩු සංඛ්යාත ශබ්දය මිශ්ර වීමයි.

අනික් පැත්ත නොඉඳීට්රි සංඛ්යාත සම්පීඩනය ලෙස හැඳින්වේ, එය අඩු කිරීමට ඉහළ සංඛ්යාත ශබ්දය මත සම්පීඩනය අනුපාතය භාවිතා කරයි, නමුත් එය චලනය නොවන අතර එමගින් අඩු සංඛ්යාත සමඟ මිශ්ර වීමෙන් වළකින්න. මෙම වර්ගයේ ශ්රවනය අහිමි වීම ඔබ විශ්වාස කරන්නේ නම්, ශ්රව්ය දෘෂ්ය විද්යාඥයෙකුගේ අවධානයට යොමු වී තිබේ.

ප්රතිකාර

ශ්රවණ ආධාරක සහ කොචලයා පටකවල භාවිතය මගින් අධි-සංඛ්යාත ශ්රවන පාඩම කළමනාකරණය කළ හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සංඥා භාෂාවෙන් සහ ඉරියුම් කිරීමේ හැකියාවන් ඉගෙන ගත හැකිය.

_{මූලාශ්ර:}

_{ඇමෙරිකානුවන් අවුරුදු 40 කට පෙර සසඳන විට හොඳින් හෝ වඩා හොඳින් ඇහුම්කන් දෙන්න. එක්සත් ජනපදයේ නිරූපිත වැඩිහිටි ජනගහනයෙන් 1959-1962 හා 1999-2004 කාලය තුළ අසාමාන්ය සංඛ්යා රේඛා මට්ටම. කන් හා අසනීප. 2010 දෙසැම්බර් - 31 වන වෙළුම - නිකුතුව 6 - pp 725-734}

_{සංවර්ධන ආබාධ: අසාදිවීම. රෝග පාලන හා වැළැක්වීමේ මධ්යස්ථාන. http://www.cdc.gov/ncbddd/dd/hi2.htm}

_{ග්ලාස්ටා, ඩැනියෙල් MSc; ආචාර්ය සුසෑන් ස්කොලි, PhD; මෙලිසා පොලොනෙන්කෝ, MCISc; සහ ජේකබ් සුල්කර්ස්, BA. අනේවාසික සංඛ්යාත සංඝටක පද්ධති සහිත දරුවන්ගේ ක්රියාකාරීත්වය පිළිබඳ සංසන්දනය. ශ්රවන සමාලෝචන. 2009 නොවැම්බර්.}

_{ෂාගෝඩොඩ්ස්කි, ජෝසෆ්, ෂැරන් ජී. කර්නාන්, ගැරී සී. කර්වාන්, රෝලන්ඩ් ඊවෙයි. එක්සත් ජනපද යෞවන යෞවනියන් තුළ ශ්රාවයන් අහිමි වීමෙන් ඇතිවන වෙනස JAMA. 2010; 304 (7): 772-778.}

_{සිම්ප්සන්, A. අධික සංඛ්යාත ශ්රවණ අක්ෂර කළමනාකරණය කිරීම සඳහා සංඛ්යාත-අඩු කිරීමේ උපකරණ: සමාලෝචනය. 2009 ජූනි, 13 (2): 87-106.}